统编版语文三年级下册6 陶罐和铁罐教案2.docxVIP

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一、教学目标

1.知识与技能：通过学习《陶罐和铁罐》，使学生能够正确认读“陶”“罐”等9个生字，会写“谦”“懦”等11个生字，会写“谦虚”“懦弱”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，了解陶罐铁罐的情感变化。

2.过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，让学生学会带着问题读课文，边读边思考，培养学生的阅读理解能力；通过观察图画，培养学生的观察能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：通过学习课文，使学生懂得要全面看待事物，善于发现他人的优点，与人和睦相处。

二、教学内容

1.课文《陶罐和铁罐》。

2.生字词的学习。

3.课文的朗读与理解。

4.对陶罐和铁罐的情感态度的理解。

5.对寓言故事的启示。

三、教学重点与难点

1.教学重点：正确认读、书写生字词；正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会陶罐铁罐的情感变化。

2.教学难点：通过陶罐和铁罐的故事，让学生懂得要全面看待事物，善于发现他人的优点，与人和睦相处。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、练习本、笔。

五、教学过程

1.导入新课：引导学生回顾已学的寓言故事，激发学生对本课的兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，圈出生字词，并尝试理解课文内容。

3.交流展示：学生分小组交流自主学习成果，教师点评并指导。

4.朗读课文：学生齐读课文，注意语气、节奏、情感的表达。

5.理解课文：教师引导学生深入理解课文，分析陶罐和铁罐的情感变化。

6.情感教育：通过陶罐和铁罐的故事，引导学生懂得要全面看待事物，善于发现他人的优点，与人和睦相处。

7.总结拓展：总结本课所学，引导学生联系生活实际，进行情感教育。

六、板书设计

1.课题：《陶罐和铁罐》

2.内容：陶罐铁罐的情感变化

3.结构：起因、经过、结果

七、作业设计

1.抄写生字词。

2.用“谦虚”“懦弱”等词语造句。

3.根据课文内容，编写一个类似的寓言故事。

八、课后反思

本节课通过学习《陶罐和铁罐》，使学生懂得了要全面看待事物，善于发现他人的优点，与人和睦相处的重要性。在教学过程中，教师以学生为主体，注重启发引导，让学生在自主、合作、探究中学习，提高了学生的阅读理解能力和表达能力。同时，教师还关注学生的情感教育，使学生在学习知识的同时，受到良好的思想教育。

在今后的教学中，教师应继续关注学生的主体地位，充分调动学生的积极性，让每个学生都能在课堂上有所收获。同时，教师还需加强自身教育教学能力的提升，不断丰富教学手段，提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。

重点关注的细节：教学过程

教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。在本教案中，教学过程的设计应注重以下几个方面：

1.导入新课：教师应巧妙设计导入环节，激发学生的学习兴趣。可以采用图片、视频、音频等多种形式，吸引学生的注意力。例如，展示陶罐和铁罐的实物图片，让学生观察并说出它们的用途，以此引出课题。

2.自主学习：教师要引导学生进行自主学习，培养学生独立阅读、思考的习惯。在学生自主阅读过程中，教师可以设置一些问题，让学生带着问题去阅读，提高阅读的针对性。例如，让学生边读边思考：陶罐和铁罐之间发生了什么故事？它们各自有什么特点？

3.交流展示：学生在小组内交流自主学习成果，教师应巡回指导，关注每个学生的学习情况。在学生展示环节，教师要给予充分的肯定和鼓励，同时针对学生的不足之处，给予指导和点评。

4.朗读课文：教师应注重培养学生的朗读能力，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。可以采用多种形式进行朗读，如齐读、分组读、角色扮演等。在朗读过程中，教师要注意纠正学生的发音、语气、节奏等问题。

5.理解课文：教师应引导学生深入理解课文内容，分析陶罐和铁罐的情感变化。可以采用提问、讨论等方式，帮助学生把握课文的主旨。例如，让学生思考：陶罐和铁罐为什么会有不同的命运？这个故事告诉我们什么道理？

6.情感教育：教师要抓住陶罐和铁罐的故事，对学生进行情感教育。引导学生懂得要全面看待事物，善于发现他人的优点，与人和睦相处。可以结合学生的生活实际，让学生谈谈自己在与他人相处中，如何做到尊重、包容、理解他人。

7.总结拓展：在教学过程的最后，教师应进行总结拓展，帮助学生梳理所学知识，并进行适当的拓展。可以让学生联系生活实际，谈谈自己对寓言故事的理解和感悟。同时，教师可以布置一些课后作业，巩固学生的学习成果。

通过以上对教学过程的详细补充和说明，可以看出，教学过程的设计应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的阅读理解能力，对学生进行情感教育，以及进行总结拓展。只有充分