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“三全育人”视域下高职院校心理育人模式的探索与实践

［摘要］心理健康教育工作是“三全育人”的一项重要内涵，是高职院校人才培养体系的重要组成部分。以陕西能源职业技术学院为例，在“三全育人”的视域下探索“知遇相伴·五育护航”的育心润德心理育人模式，创建“知遇心港”心理服务品牌，广泛提升“阳光铺洒”育心传播效应，旨在解决高职院校心理育人的困境，创新心理育人工作路径，增强立德树人润德实效。

［关键词］心理育人；育心润德；高职院校；立德树人

习近平总书记在党的二十大报告中提出：“重视心理健康和精神卫生。”心理健康是人在成长和发展过程中认知合理、情绪稳定、行为适当、人际和谐、适应变化的一种完好状态。当前，教育部不断完善统筹协调机制，创新育人实施体系，改进评价管理规范，整合各方育人资源，构建一体化育人体系，形成“三全育人”新格局。在此背景下，高职院校深入思考和探索如何在“三全育人”视域下做好心理育人工作，构建心理育人新模式意义重大。

由于经济社会压力日趋增大，职业院校学生因主动性、自主性相对较差，抗挫折能力和自信心相对薄弱等，导致部分学生会产生不同程度的心理问题。因此，本研究以陕西能源职业技术学院为例，在构建以“五有”精品课程为抓手，以搭建一条“井”字形心理安全防护网为依托的基础上，通过建设一支“心灵守护”队伍，创建一系列“知遇相伴”心理实践活动，不断推进“育心”与“润德”的课内外德育实践深度结合，打造“赋能育心”心理育人特色。研究致力于从整体上推进学校的心理健康教育工作，增强高职学院心理育人实效，从而推动新时代高职院校学生心理健康教育工作高质量发展。

一、“三全育人”视域下高职院校心理育人工作的意义

在新的时代背景下，高职院校开展“心理育人”工作具有重要的时代意义，不仅是落实立德树人根本任务的需要，还是全面建设社会主义现代化国家新征程的需要，更是推进人才职业生涯规划发展的需要。

（一）落实立德树人根本任务的需要

高职院校将心理健康教育纳入人才培养体系，全面加强和改进学生心理健康教育工作，既是培养担当民族复兴大任的时代新人的重要内容，更是落实立德树人根本任务的应有之义。高职院校积极发挥好心理育人功能，有助于促进高职院校思想政治教育的高质量发展，帮助大学生成长成才，全面落实立德树人的根本任务，是新时代高职院校培养时代新人的新任务和新使命。

（二）全面建设社会主义现代化国家的需要

高职院校肩负着培养高素质技术技能型人才的任务，高职学生不仅要具有良好思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质，更需要具有良好的心理素质。因此，帮助学生正确认识心理问题，克服心理障碍，加强对大学生的人文关怀与心理疏导，有利于学生工匠精神的培养和精益求精习惯的养成，可以为全面建设社会主义现代化国家培养更多高素质技术技能人才。

（三）推进人才职业生涯规划发展的需要

高职学生是未来的职业人才，他们需要具备良好的职业适应能力，才能在激烈的竞争中脱颖而出，实现自我价值。心理育人工作可以帮助学生了解自己的职业倾向，规划自己的职业道路，提高自己的职业技能，培养自己的职业素养，增强自己的职业信心，为自己的职业发展打下坚实的心理基础。

可见，“三全育人”视域下高职院校心理育人工作的意义是多方面的，它不仅有利于学生的个人成长，还有利于提高学校的教育质量，更有利于社会的人才培养。因此，高职院校应该重视心理育人工作，加强心理健康教育和心理咨询服务，为学生提供全方位的心理支持和帮助。

二、“三全育人”视域下“知遇相伴·五育护航”心理育人模式的實践举措与特色

（一）“知遇相伴·五育护航”育人实践举措

在“三全育人”思路的指导下，学校围绕立德树人的根本任务，探索“育心润德”心理育人模式，坚持将育心与育德相统一的原则，引导学生正确认识义和利、群和己、成和败、得和失。培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调提升。

1.构筑心理课堂阵地，潜耕“知育”深度

知育的主要目标是“教人不惑”，帮助学生建立心理健康教育知识体系，有足够的知识储备完成自我发展和环境适应。心理中心借助“新媒体+心理”宣传平台，建好用活学工部微信公众平台，在学生的入校适应期、成长迷茫期和实习就业期等不同成长阶段推送心理疏导科普文章，将心理健康宣传教育贯穿学生成长全过程。开设以心理健康与自我成长线上精品课程为主干，心理学与生活线下实践课和心灵成长工作坊为两翼的心理健康课程教育教学体系。通过“有趣、有效、有料、有情、有得”的“五有”课程设计理念和“教、学、导、练”四环节，切实提高心理育人的实效性，推动心理健康课程教育的全覆盖。

2.构筑心理四级网络阵地，打造“情育”效度

情育的目标是“教人不忧”，学校打造“四级井字”网络体系，从各个层面让心理教育浸润学生生活。构建由校心理健康教育中