2023年《三黑和土地》教案.pdf

年《三黑和土地》教案

年《三黑和土地》教案1

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，读准字音，读准停顿。

2.了解有关作者苏金伞的文学常识，了解土地改革的背景。

3.体会农民对土地失而复得的喜悦之情以及农民对土地的挚爱之情。对脚下

的土地有新的感受。

【教学重难点】

1.理清思路，把握诗歌的主要内容。

2.掌握诗歌的朗读方法，在朗读中品悟诗歌的语言特色。

【教学课时】1课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1.师：土地，对农民来说，是“命根子”，是生存权益最集中的体现。土地，

是农民的生存________。今天，我们要学习著名诗人苏金伞的一首现代诗《三黑

和土地》，来深切体会以诗歌主人公三黑为代表的农民对土地的那份感情。（板

书课题，齐读课题）

2.解读诗题：

诗歌以“三黑和土地”为题，交代了写作对象，“三黑”是主人公，“土地”

是三黑赖以生存的支柱。

3.背景介绍。

__选自《苏金伞诗选》。苏金伞从小生活在农村，能深刻体会到农民对土地

的挚爱，作为我国乡土诗派的代表人物，苏金伞晚年对乡土的回忆，几乎触处皆

诗。新中国成立前，在老解放区基本完成土地改革，新中国建立初期，在新近解

放的地区继续开展土地改革运动。劳动人民重新获得宝贵的土地。本诗写于新中

国土改时期，表现了以三黑为代表的农民们重获土地后的喜悦心情。

二、初读课文，整体感知

1.自由读诗歌，注意读准字音、读出感情，注意朗读节奏。（教师适时指导，

引导学生边朗读边想象作者所描绘的画面。）

2.理清思路，把握诗歌的主要内容。思考：诗歌主要讲了一件什么事？（同

桌讨论、交流）

明确：这是一首格律化诗歌，共15节，每节四句，偶句押韵，诗句均齐，

很是严整。诗歌表现了以三黑为代表的农民对土地失而复得的喜悦，抒发了农民

对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。

三、深入品析，讨论交流

1.（指名朗读诗歌第1~3节）思考：农民和土地之间的关系，感受农民对土

地有怎样的感情。（结合生活实际，自由交流）

小结：诗歌第1节用旱天的鹅见了水的情景来比喻有了土地的农民的样子，

充分表现了农民对土地的渴望，写出了农民对获得土地的迫切心情，也写出了农

民内心极度的欢喜之情。喻体的选择和“连头带尾巴”这样的说法极具农村生活

特色，语言显得朴实、亲切。第2节和第3节用了两个“恨不得”，表现了农民

对土地的感情之深。

2.师：三黑是千千万万的农民的代表，他又是怎样对待土地的？（自由朗读

诗歌第4~15节）

（1）重点句子理解。（课件出示，指名答）

句子一：“从没睡过这么好的床”一句，有什么含义？

明确：这句话写出了三黑对土地的珍视，土地失而复得之后，他沉浸在无限

的喜悦之中。

句子二：怎样理解“地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来好像妇

女们刚梳的头”？

明确：“耙得又平又顺溜”用富有口语特点的语言写农村生活，很好地体现

了苏金伞“坚持用生活中语言写诗，不矫揉造作，不故作深奥”的诗歌创作特点。

（2）师：三黑在自己的土地上劳动，有怎样的感受？（同桌讨论交流）

示例：三黑在自己的土地上劳动，感到那样的幸福和满足。他精心照料土地，

甚至想象着才耙完的地已经开满荞麦花，这片土地是属于他的，他是土地的主人，

这是自由的滋味。他可以任由蝈蝈在地里叫唤，还可以招呼小孩子来逮蝈蝈，他

甚至对如何更好地耕种土地有新的计划，他还想象着获得大丰收之后的甜蜜生

活。他边劳动边尽情享受着重新获得土地之后的快乐。

教师小结：三黑和所有农民一样，视土地为生命，在获得土地之后，他将自

己的整个生命都投入到土地中去，精心地侍弄它，照料它。他是土地的主人，他

想象着这片土地会带给他更多的幸福感和满足感。

3.师：诗歌塑造了三黑怎样的形象？（指名读，教师指导：读到特别能感动

你的句子多读几遍，读出自己的感受。）

明确：诗歌塑造了三黑这样一个勤劳的、深切热爱着土地的普通农民形象，

表现了他在获得自己的土地之后无边的幸福感，以及对未来生活的美好向往和憧

憬。

四、体会诗歌语言特色

1.师：这首诗歌中，作者在表情达意上有哪些特色？试举例说明。（教师提

示：如