2024年湖南省中考历史复习：高阶思维培养的路径探索++课件+.pptxVIP

高阶思维释义及重要性01培养高阶思维的路径探索03中考论述题对高阶思维的考察路径剖析02目录

高阶思维释义及重要性

高阶思维的概念高阶思维深度学习低阶思维浅层学习高阶思维，是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。“记忆、理解、应用”是较低层次的认知水平，主要用于学习事实性知识或完成简单任务的能力，属于低阶思维；“分析、评价和创造”注重知识的应用和问题的解决，属于高阶思维。

分析（证明、原因、结论等）评价（判断、论证、价值等）创造（设计、启示、方案等）在历史教学中，高阶思维以其主动性、深刻性、综合性、创造性等特点，为课堂教学提供了价值导向。……高阶思维是“学生解决复杂问题或完成复杂任务时具有的重要特征”。——张迎弟《问题场：指向高阶思维的教学新样态》

关系推理类比思维识别知识之间的关联性相互关联的新旧知识通过聚集、组织、归纳和整合进一步形成结构化、系统化的知识开放性的复杂的没有固定答案澄清、说明、论证、批评、判断和评估等手段以灵活的方式将学到的知识运用到新的情境中的能力知识迁移解决问题新问题新情境分析问题情境新旧知识联系综合不同维度产生创新性认知

2022版新课标的要求对高阶思维能力培养的关注树立以学生为主体的教学观念，注重学生自主探究的学习活动，鼓励教学方式的创新历史课程的教学以学生为本，充分考虑学生学习历史、认识历史的特点，通过学生自主探究的学习活动，体现学生在教学中的主体地位，实现历史课程育人方式的变革。提倡选择多样化的教学资源，探索多样化的教学方式和方法，鼓励将现代信息技术与历史教学深度融合。培养学生学会学习、发现和解决问题的能力，为创新型人才成长奠定基础。

——《义务教育历史课程标准(2022年版)》第3页提升思维品质培养创新精神解决现实问题的能力

中考命题对高阶思维能力培养的关注试题命制既要注重考查基础知识、基本技能，还要注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力。结合不同学科特点，合理设置试题结构，减少机械记忆试题和客观性试题比例，提高探究性、开放性、综合性试题比例，积极探索跨学科命题。拓宽试题材料选择范围，丰富材料类型，确保材料的权威性，杜绝政治性和科学性错误。充分考虑城乡学生学习和生活实际，增强情境创设的真实性、典型性和适切性，提高试题情境设计水平。

——教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见

中考论述题对高阶思维的考察路径剖析

从考查高阶思维路径看，中考试题主要呈现出以下特征。??（一）设置时空背景，凸显历史学科分析思维（2022年广东中考）33.（2）选择材料（中国共产党百年大事记）中至少两个相互关联的事件，提炼一个观点，并结合所学知识加以论述。（10分。要求：参考示例，观点明确，史论结合，条理清楚。）时间大事1921年中国共产党第一次全国代表大会1927年南昌起义；秋收起义军到达井冈山1929年古田会议1935年遵义会议1945年中国共产党第七次全国代表大会；抗日战争胜利1949年中华人民共和国成立1953年开始执行发展国民经济的第一个五年计划 1978年中共十一届三中全会1980年决定在广东、福建设置经济特区1984年开放14个沿海港口城市；通过《中共中央关于经济体制改革的决定》2012年中国共产党第十八次全国代表大会2021年脱贫攻坚战取得了全面胜利

（2023年江西中考）22.年表折射了人们对历史的理解和认识。阅读材料，回答问题。大事年表时间事件1918年第一次世界大战结束1920年甘地发动第一次非暴力不合作运动1934年卡德纳斯当选墨西哥总统并进行改革1945年第二次世界大战结束1949年中华人民共和国成立1955年万隆会议召开1960年非洲有17个国家获得独立，这一年被称为“非洲年”1990年纳米比亚独立1999年巴拿马收回了运河区的全部主权（1）从表中找出标志着发展中国家作为一支新兴独立的政治力量登上国际舞台的事件。（2）选择材料中至少两个相互关联的事件，结合所学知识自定一个你想论述的观点，加以阐述或说明。（要求：观点正确，史论结合，条理清楚）

（2023年新疆中考）19.阅读材料，回答问题。第二次世界大战后的中国与世界年代尺(部分)参照“示例”，任选材料中相互关联的三个事件，结合所学自定一个你想论述的观点，加以阐述或说明。（要求：观点正确，史论结合，条理清楚）

（2023年广东中考）33.按照唯物史观的指导，在具体的时空条件下考察历史，是历史学习的基本素养。（2）对比材料二中两幅地图的变化，从以下三个角度中任选一个或自定观察角度，提炼一个观点，结合所学知识并用具体史实加以阐释。（8分。要求：观点明