人教版八年级下册第课《吆喝》ppt课件包.pptx

授课教师:

2024-01-03

人教版八年级下册第课《吆喝》ppt课件包

目

录

CONTENCT

课文背景及作者简介

文本解读与赏析

主题思想探讨与价值体现

知识点梳理与拓展延伸

互动环节：课堂活动与小组讨论

课后作业与自主学习建议

课文背景及作者简介

20世纪30年代中国农村生活

作者萧红的亲身经历

描述了当时中国农村的日常生活场景，展现了农民们的辛勤劳动和生活的苦难。

萧红在创作《吆喝》时，将自己的亲身经历融入其中，通过文学作品来揭示当时农村社会的现实问题。

萧红（1911-1942），原名张乃莹，中国现代著名女作家，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。

《呼兰河传》、《生死场》、《马伯乐》等。她的作品以独特的艺术风格和深刻的社会洞察力而著称，对中国现代文学产生了深远影响。

代表作品

萧红生平

20世纪30年代的中国农村，正处于动荡不安的时期。农民们面临着贫困、饥饿、疾病等多重困境，生活异常艰难。

社会环境

当时的农村社会缺乏现代教育，农民们普遍受教育程度较低。同时，受传统观念束缚，女性地位低下，缺乏独立自主的权利。

文化背景

许多作家和文学作品都关注到了这一时期农村社会的现实问题，通过揭示农民的苦难生活，呼吁社会关注和改变。萧红的《吆喝》便是其中的代表作之一。

文学反映

文本解读与赏析

结构清晰

语言朴实

情感真挚

文章以农村集市为主线，通过吆喝声串联起整个场景，结构紧凑而富有层次。

运用地道的农村语言，朴实自然，贴近生活实际，使读者产生强烈的代入感。

字里行间流露出作者对农村生活的热爱和怀念，情感真挚动人。

通过模拟各种吆喝声，使读者仿佛置身于喧闹的集市之中，感受到浓厚的生活气息。

细腻地描绘出集市上五彩斑斓的商品、熙攘的人群以及充满生活气息的街景，使读者仿佛亲眼所见。

通过描写集市上飘散的各种食物香气，勾起读者的味觉记忆，增强场景的真实感。

听觉描绘

视觉描绘

嗅觉描绘

卖货郎

赶集人

孩子们

描写赶集人的神态和动作，表现出他们朴实善良、热情好客的特点。

通过描写孩子们在集市上的嬉戏玩耍，展现出他们天真活泼、无忧无虑的童年生活。

通过对其吆喝声的刻画，展现出一个精明能干、善于招揽生意的卖货郎形象。

主题思想探讨与价值体现

通过吆喝声，展示社会底层民众的生活状态和命运，引发对公平正义的深刻思考。

社会现象呈现

情感共鸣

呼唤行动

吆喝声传递着底层民众的艰辛与无奈，激发听众的同情心和正义感。

通过呈现社会不公现象，呼吁人们关注底层民众的命运，积极采取行动促进社会公平正义。

03

02

01

吆喝作为非物质文化遗产，承载着丰富的民族文化和历史信息，具有极高的文化价值。

文化传承

吆喝声中蕴含着中华民族勤劳、朴实、厚道的精神品质，是民族精神的重要体现。

民族精神体现

通过传承和弘扬吆喝文化，激发人们对传统文化的热爱和尊重，推动文化的传承和发展。

弘扬传统文化

在现代社会中，吆喝精神代表着一种积极向上、敢于拼搏、勇于创新的精神风貌。

时代精神

吆喝精神所蕴含的勤劳、朴实、厚道等品质，是现代社会所倡导的核心价值观，具有重要的社会价值。

社会价值

学习和践行吆喝精神，有助于个人培养坚韧不拔、吃苦耐劳的品质，提升个人素养和综合能力。

个人成长

知识点梳理与拓展延伸

重点词汇

01

本课涉及的重点词汇包括“吆喝”、“招徕”、“随机应变”等，这些词汇在课文中具有特定的含义和用法，需要学生进行重点掌握。

句式

02

课文中出现了多种句式，如“有的……有的……”、“不是……而是……”等，这些句式在表达上具有一定的特点和作用，需要学生进行深入理解和运用。

修辞手法

03

本课涉及的修辞手法主要包括比喻、拟人等。这些修辞手法在课文中的运用，使得语言更加生动形象，有助于学生对文本的理解和感受。

吆喝文化的历史渊源

吆喝作为一种古老的叫卖声，具有深厚的历史渊源。在中国的传统文化中，吆喝不仅是一种商业手段，更是一种独特的文化现象。

地域文化差异

不同地区的吆喝文化具有各自的特点和风格。通过比较不同地域的吆喝文化，可以帮助学生了解地域文化的多样性和差异性。

现代社会中的吆喝

随着社会的发展和科技的进步，现代的吆喝方式已经发生了很大的变化。通过分析现代吆喝的特点和趋势，可以引导学生思考传统文化与现代生活的融合与发展。

《呼兰河传》是著名作家萧红的一部自传体小说，以作者童年生活为线索，描绘了呼兰河畔的风土人情和人间沧桑。通过阅读这部作品，学生可以进一步了解中国北方的民俗文化和历史背景。

《呼兰河传》简介

除了《呼兰河传》之外，还有一些与吆喝文化相关的作品值得学生阅读，如《老北京的吆喝》、《叫卖声声》等。这些作品不仅有助于学生深入了解吆喝文化，还能拓宽学生的阅读视野。

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互动环节：课堂活动与小组讨论

让学生分别扮演课文中的不同角色，通过