五年级《精彩极了和糟糕透了》优秀教学反思（精选5篇）.pdf

5篇）

身为一位到岗不久的教师，教学是我们的任务之一，写教学反思

能总结教学过程中的很多讲课技巧，怎样写教学反思才更能起到其作

用呢？下面是小编整理的五年级《精彩极了和糟糕透了》优秀教学反

思（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

五年级《精彩极了和糟糕透了》优秀教学反思篇1

教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》，还有老师听课调研。原

以为学生头一天在家按要求预习了，信心十足，预计完成第一部分

“父母的评价有什么不同”没有问题。谁知开课才发现，班上大部分

同学没有预习，书上干干净净没有丝毫批画的痕迹。

没办法，只好要求大家朗读课文三遍思考预习提示。有些学生这

时才查阅字词典，了解词义。等大多数同学完成预习，时间已经过去

大半。等到来学习第一部分，只有两三个学生举手，一个学生刚发言，

下课铃已经响了。

这一节课为什么没有达到预期的目的？主要是学生课前预习没有

完成，迫使我调整内容。可是课堂上为什么只有少数学生举手发言？

客观上是有教师听课，学生没有心理准备。但是主观原因还是教师没

有及时调动学生情绪，没有及时引导他们主动探究，自由表达的兴趣。

看来，课堂教学风云突变时，调整教学内容，调动学生情绪是救

场的“及时雨”，教师在这两方面还要下工夫。

五年级《精彩极了和糟糕透了》优秀教学反思篇2

《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文讲的是作者童年时，

父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨

大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。教学的重点是让学生

从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。

本堂课我教学的特色是以读为本，自读自悟。注重学生阅读的独

特体验；充分发挥学生的学习主动性。以导—读—悟—辩四大环节贯

穿整堂课，环环相扣，教学思路清晰，层次分明。学生学习的积极性、

这节课我认为比较成功的地方就是花了大量的时间让学生读书，

训练学生自读自悟的能力。在朗读的过程中做到：读中悟情，读中入

境，读中感悟，读中积累。如，我首先让全班同学自由读课题，在自

由读的过程中感受两种不同的语气。然后，指名几位同学读课题并评

价。我设计了这样的评价：全班自由读课文，读完后再说一说谁读得

好，为什么？用书上的语言并有感情的读出来。

这个过程是小组合作学习的过程，先在组内互相练习朗读，然后

在全班进行评价。这个评价的过程其实就是训练学生有感情的练习朗

读课文，从而进一步感受这两种不同的语气。其次，在感悟母亲对我

的评价总是“精彩极了”，她这样做的目的是什么？可是父亲对我的

评价总是“糟糕透了”，他这样做的目的是什么？这个问题的时候，

把课文朗读与自己的实际生活联系在一起，做到了由课内联系到课外。

如，当学生回答母亲这样做其实是在鼓励我时，我又问她你是如何体

会到的？请她把这些句子读出来，学生能有感情的读出来，就说明他

们已经有所感悟了。

比较成功的第二个地方是辩。我设计的辩题是父亲和母亲对孩子

这两种不同的评价,你更赞同谁的做法？为什么？分成两组展开辩论，

每个组各选一两名主辩手，小组成员可以互相补充。当分好了两方之

后，一场激烈的辩论就开始了。孩子们在辩论会上表现出的争先恐后、

机智幽默、良好的语言表达能力令在座的老师大饱眼福。辩论会上不

时传出笑声、掌声、赞叹声。

当然，这节课也有遗憾之处：辩论的时间稍微长了些，辩论后应

该再回到课文中，让学生更加深刻地体会到母亲和父亲对孩子不同的

评价就是爱孩子的表现，让孩子健康地成长。这样课文的主题就得到

了升华。

篇3

我是怎样引导学生学习《精彩极了和糟糕透了》这一课的呢？在

教学中，我力求渗透以下几个理念：

一、注重学生的语言积累。

生的课外阅读创造智力背景，积方法，打基础、激兴趣，也是语文课

堂教学中不容忽视的任务之一。因此，在本节课结束时，我建议学生

用一句格言来写自己的收获和感受，学生大胆的思维，丰富的语言令

我刮目相看。文章结束时，在这浓浓的情感中，孩子们敞开了心扉，

有的同学说，“学了这一课，我才真正理解了妈妈以前对我的批评，

甚至动手打我是另一种爱，妈妈我爱你！”有的说：“生活像一艘船，

精彩极了和糟糕透了好像两支浆。船要想行得快，双桨要相互配合，

这样我们才能到达南极北