高一地理必修_第一册_《防灾减灾》教学设计.pdfVIP

自然灾害

第3节防灾减灾

1.结合材料，认识我国防灾减灾的主要手段。

2.结合实例，阐述你在面临自然灾害时宜采取的应对措施。

【素养目标】

综合思维：会结合某一种发生的自然灾害案例，认识和理解防灾减灾手段以

及自救与互救的重要性。

区域认知：结合区域图文材料和地理特征，会理解分析区域内自然灾害的防

灾减灾措施。

地理实践力：了解自己家乡所在地发生的自然灾害情况，以及防灾减灾的措

施。

人地协调观：针对不同自然灾害中防灾减灾措施，制定切实可行的预案。

【教学重难点】

本节内容的教学重点是“了解防灾减灾的措施”。“我国防灾减灾的手段和个

人自救互救的方法”是教学过程中的难点。

【教学过程】

课时建议

1课时。

实施建议

【导入】

本节内容以我国将汶川大地震发生的时间5月12日设为“防灾减灾日”为

案例设计情境，阐述“防灾减灾日”设立的重要意义—提醒社会各界更加重视防

灾减灾。在此基础上提出了两个问题：你知道国家在预防和减轻自然灾害方面采

取了哪些措施吗？遭遇自然灾害，你会怎么做？教师要通过这两个问题，引导学

生思考如何从国家层面和个人层面进行防灾减灾。同时，教师也要充分利用该情

境，引导学生思考：为什么会把每年的5月12日设为“防灾减灾日”？这具有

怎样的意义？从而帮助学生认识防灾减灾的重要性。

【防灾减灾手段】

防灾减灾就是要采取各种预防措

施来减少灾害所带来的损失，其核心在于“减”。教师在教学中注重引导学生认

识到“减”是减少灾害，而不是“杜绝灾害”。同时，教师要引导学生认识“防灾

减灾”的必要性和重要性，减灾有利于保持经济、政治稳定，也有助于可持续发

展目标的实现。联合国国际减灾战略中提出减轻灾害风险是坚持可持续发展不可

缺少的一部分，也是完成千年发展目标的重要因素。

本部分内容主要涉及国家层面上防灾减灾的措施，尤其突出了我国在防灾减

灾方面所采用的措施。教学中教师要让学生从“科学技术是第一生产力”的角度

认识依靠科技进步是防灾减灾的基础，认识防灾减灾必须纳入法制轨道，了解一

些具体的防灾措施和对策。

我国是世界上自然灾害种类最多、受灾最严重的国家之一，防灾减灾是一项

长期艰巨的任务。教学中教师要引导学生理解我国在防灾减灾方面制定的“以防

为主，防抗救相结合”的工作指导方针。还可以进一步拓展，让学生认识我国已

建成严谨的灾害应急管理体系，在面对灾害时形成“统一领导、综合协调、分类

管理、分级负责、属地管理”的应急管理体制。防灾减灾的手段包括灾害监测、

灾害防御、灾害救援与救助以及灾后恢复等。由于第四节“地理信息技术在防灾

减灾中的应用”着重对灾害监测进行阐述，因此本节内容中的灾害监测可以重点

落在灾害监测的重要性上。在灾害发生、发展的过程中通过动态监测，可以及时

了解灾害的进程和态势，通过定的技术手段把灾害信息传送到各级抗灾指挥机构，

帮助抗灾机构有效地组织抗灾活动，检查各种措施的效果，以便合理地使用人力、

物力，避免灾害的蔓延和加剧。自然灾害的监测为灾害工程性和非工程性防御措

施的制定提供了依据。

教材中图6.15介绍了吊箱测流。教师可以提供相关材料让学生了解吊箱测

流的作用、优点及工作方法等。有条件的学校也可以组织学生到水文站参观，了

解水文监测的基本知识。

灾害防御涉及防灾减灾工程、灾害立法以及灾害教育。防灾减灾工程通过工

程措施最大限度地减少未来灾害可能造成的破坏，保证人民的生命财产安全。教

师可以引导学生认识防灾减灾工程的内容：生命线系统工程，也就是供水、供电、

交通、通信等工程；生态系统工程，如防护林等；河海系统工程，包括隧道、船

地、设备、商贸等。对于灾害立法，可以引导学生了解一些防治灾害的法律，如

《中华人民共和国防震减灾法》《中华人民共和国防洪法》等。对于灾害教育，

教师要让学生认识灾害教育对于防灾减灾的重要性。第46届联合国大会关于

“国际减轻自然灾害十年”的决议指出，教育是减轻灾害计划的中心，知识是减

轻灾害的关键。中国是世界上自然灾害最严重的国家之一，加强灾害教育、提高