信息技术《画图》教学反思4篇.pdfVIP

篇

反思可以有效提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写

吗？以下是小编帮大家整理的信息技术《画图》教学反思，希望能够帮助

到大家。

信息技术《画图》教学反思1

计算机绘画具有丰富的表示力和简易的操作性，使学生情有独钟，并

成为儿童学电脑的必修技能。其中Windows中和带的画图”以其简易清晰

的界面深得师生的青睐，然而教师也往往对“画图”感到头痛，因为它对于不

规则曲线的表示实在是差强人意，它的表示力实在是无法满足人们对美的

需求。

任务驱动是目前计算机教学中较为广泛使用的一种教学方法，学生带

着任务学，能在学的过程中解决一些实际问题，逐步培养发现问题、解决

问题的能力。但是在讲授画图程序的时候，假如简单役计任务，学会使用

画图工具。发现学生对于“画图”各种基本工具的使用都较易掌握。但如我想

让学生画画生活中的物品，可是学生面露难色，觉得用这些工具不够用，

难以画出真实的物品,其主要原因关键在于缺乏发明性的思维。在设计任务

时，应尽量从学生的学习、生活动身，让学生切实体会计算机可以协助其

解决实际问题。这个环节的时间还可以增多一些，真正要使学生能比较熟

练地操作，恐怕仅用5分钟是不够的。因此,在教学设计设计中，我先让学

生看这样一幅范图，请同学们考虑一下，谁能用几秒钟时间完成。大局部

学生从常规思维动身，采用了曲线工具来画，用两条曲线圈起来，结果花

月亮”还不够理想。可是有些同学却突发奇想，先画好

两个大小基本相似的圆，然后移动其中的一个圆，把它覆盖在另一个圆上

面，组成一个新月形，然后用橡皮擦去多余的局部就完成了。我认为这就

是一种发明性思维，对于这类同学，我表示了多篇的态度，并希望其他同

学也能像他们一样发明性地看等问题，能发表你独特的观点。

通过以上的小练习，学生兴趣倍增，纷纷跃跃欲试。看到这里我便趁

热打铁,出示了第二个小练习，并说：“同学们，你能在5秒内完成吗？”。

在这近乎不可能的目标驱使下，学生兴趣大增，课堂气氛活跃，思维蹦出

了火花。有的同学想到了这样的方法：用红色画两个差不多大小的圆，并

相互交*，然后在下边画两条相交的切线，最后用填色工具填上红色就可以

了。也有同学采用了复制翻转等方法，真是各有千秋。在这个练习中，学

生充沛体会到了发明的乐趣和胜利的喜悦。

生活中的物品也正如以上练习一样，只要你以发明性的眼光来看待

它，使“画图”工具真正为你所用，那你一定能画好它的。接下来我出示了一

座房子，请同学们来画。有了以上的经验，学生很快找到了极具发明性的

方法，画好了房子，有的加上了桌子、窗户、地毯等各种家具，俨然成了

一幅“我爱我家”的命题创作画。当学生的发明思维萌发以后，我所要做的就

是稍加点拔和坚持它的热情，然后就和同学们一起体验发明的喜悦与快乐

吧！

我想，教师教学的发明性首先应该体现在对教材的处置上。一般来

说，教材往往把知识以定论的形式直接出现在学生面前，学生看到的只是

思维的结果（即结论），而看不到思维活动的过程。在平时的教学过程

中，我不太主张上计算机课非得带书不可，应该让课本上的知识“活”起来。

考书的留声机”，而应能针对学生的心理特点和已有知识，对教材进行科

学、艺术的处置，形成可操作的教学思路，这也是一个再发明的过程，重

要的是“用教材教，而不是教教材”。

新课程要求教师必需从知识的传授者向知识的促进者转变，其角色行

为主要表示为：协助学生确定适当的学习目标，探索达到目标的最佳途

径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习战略，发展其认知能力。

设计到课堂教学中，对于小学生来说无疑是件快乐的事，将操作步骤

用课件有条理地向学生交待清楚，对培养学生良好、规范的操作习惯是相

当有用的，同时也体现了课件应有的实用价值。

要想在课堂上激发学生的创新意识，首先要为学生创设一种和谐、民

主和宽松的课堂氛围。假如面对着一位整天板着面孔的老师，学生们哪还

能有创新的火花呢？在课堂上，应该多给学生表示的机会，允许小朋友们

多想、多问和多说。

对学生作品的评价主要应是学生之间的评价，学生在评价自身的作品

时可以与以前的作品作比较，评价他人的作品时可以与自身的作品作比

较，评价是一个重要的环节。

信息技术《画图》教学反思