绿色蝈蝈教案8-人教版1.doc

授课日期

月日

课型

新授课

授课教师

穆丽平

教学课题

总课时：

第课时

教

学

目

标

教学重点

体味文中的美词佳句，感受文艺性说明文语言的作用。

教学难点

体味文中的美词佳句，感受文艺性说明文语言的作用。

教学方法

品析法分析法小组合作探究法

教学准备

多媒体课件《昆虫记》

教

学

过

程

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

时间安排

一、导入新课。

学生猜谜：谜一：“小小诸葛亮，稳坐中军帐；布下八卦阵，捉拿飞来将。”谜二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”谜三：“头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。”

大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢？对，介绍事物，必须抓住事物特点进行说明。今天，我们继续来学习《绿色蝈蝈》，看看他是如何发现蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。二、研读入境合作探究

、本文为什么以法国国庆开篇，这与本文内容有何联系？

、作者是如何引出蝈蝈的？先从哪个方面介绍了蝈蝈？

、蝈蝈的外形特征是怎样的？它有哪些习性？

、作者是如何知道蝈蝈最喜欢吃什么食物的？

.本文在说明蝈蝈时用了什么说明方法？举例说明。

三、涵泳入理品味语言

、本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言显得生动感人。学生再读课文，自由质疑，四人一组讨论：

．你最喜欢文章中哪个段落?为什么?

．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?

请用“我喜欢，因为。”句式回答。

、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。

、作者在介绍蝈蝈的特点时，用了些什么方法？你觉得哪些地方值得你学习借鉴？

四、拓展延伸。

、通过这节课的学习，说说你从这篇课文学到了什么？

、请同学们灵活运用对比、拟人手法，生动地说说自己喜欢的一种小动物，来抓住其特征。

五、布置作业。

．读读法布尔的《昆虫记》节选本。

．请同学们去户外静听虫鸣鸟啼，并用一段话形象地描写出来，希望每一位同学都能在倾听中有所发现。

回忆昨天所讲的知识，回答老师提出的问题。

聆听老师提出的谜语，试着猜测，并说出猜测的理由。

即：根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察）

精读课文，抓住相关的语句进行细致的品读。

理解老师提出的问题，明确题目的具体要求。

默读课文，在文中找出重点的词语，完成老师的问题。

小组合作完成老师提出的问题，全组形成一个相对完整的答案进行全班交流展示。

自由朗读课文用笔圈出相关的句子，仔细的体会。

自己任选一个段落句子，按要求完成练习题

也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。

同组之间互相说一说，每组并推荐一人在班上展示。

和老师一起总结相关的语言特点。

文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。

回忆上节课所学知识。

激发学生的学习兴趣。

创设情境，进一步把握文章的内容。

引导学生深入读书，独立解决疑难问题。

重点培养学生合作探究的意识并形成合作探究的能力。

培养学生品析领悟的能力，及动笔写作的能力。

巩固今天所讲的重点知识。

分钟

分钟

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分钟

分钟

板

书

设

计

绿色蝈蝈

引出蝈蝈（段）别人——欢庆国庆（闹）表现出作者

对比衬托“我”——阴暗角落聆听田野音乐会（静）执着与热爱

蝉的哀号——引出“主人公”蝈蝈（从旁切入）

声音：喑哑尖锐短促清脆柔和

外貌：漂亮苗条匀称

不喜欢吃莴苣叶

蝈蝈的特征及生活习性喜甜食（蝉）

（段）食物偶吃水果、青草

品尝死尸（贪婪）

居住：共居、不争吵（和睦共处）

课

后

反

思

从蝈蝈的了解，到文字的学习，学生学习了作者在不同称呼中表达的感情，并培养了学生认真观察动物，科学地保护动物的意识。

她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的