获得教养的途径教案14-苏教版.docVIP

获得教养的途径

教学目标：

、让学生意识到阅读经典的意义

、让学生学会去拥有阅读的应有态度、方法，提高自己的素养。

教学重点

让学生领悟到带着敬重之心去反复的阅读经典作品可以提高人的教养。

教学难点

疑难句子的理解

教学方法：

问题研讨

教学课时：

两课时

教学设想：

“获得教养的途径”专题的学习形式是问题探讨，问题探讨是学生提出问题并且解决问题，但文本研习是基础，因此采用了先自行研习文本，然后就在文本中找出的问题进行小组合作学习的方式。

组长签字：

2007-9-2

第一课时

导入

本专题是“获得教养的途径”，《劝学》是勉励我们要学习，《师说》告诉我们要“从师”学习，那么瑞士著名的哲学家黑塞又会告诉我们什么呢？

研讨文本

、请同学们默读文章，不下五遍。就文章的内容提出几个问题，并做好参考答案。

、小组讨论解决问题，然后提交你们认为有价值的问题。

第二课时

一、导入

上节课同学们提交了很多问题，经过筛选，有这样几个共同而又有价值的问题：

探讨

、展示问题，请学生就问题提出自己的理解，并结合自己的阅读实践来阐释。

、什么是教养？

第一段．关键词：精神和心灵完善的追求生活的意义

“具体的目的”是指“这种或那种能力和本领”，它们只是生存的手段，带有一定的功利性，而真正的修养是为了“精神和心灵的自我完善”，是生存的境界，没有功利性。所以二者并不矛盾。

、获得教养的途径是什么？

研读世界文学，尤其是文学作品中留给我们的思想经验象征幻象和理想。

、为什么要阅读世界文学（经典）？

主要是集中在文章的第二段。我们在每一部杰作里面可以获得鲜活的意识和理解，可以领略人类所思、所求的广阔和丰盈，可以使我们集中心智，并且能够帮助我们明白生活的意义使自己的人生变得越来越充实、高尚、有意义。

作者凭借自己超强的洞察力观察生活，发现生活当中最本质的东西，通过塑造艺术形象来高度浓缩地揭示生活的本质。世纪末俄国伟大的批判现实主义作家契诃夫有一篇短篇小说《小公务员之死》一个美好的晚上，心情极好的小公务员到戏院看戏，不小心打了个喷嚏，把唾沫星子渐到坐在前座一位将军的秃头上，他三番五次向将军道歉，将军也累次地说没关系，你又不是把尿撒在我的头上。但是这个小公务员老担心，将军口是心非，没有真正地原谅自己，整天提心吊胆、惶惶不可终日，最后死掉了。契诃夫通过塑造这个小公务员的形象来揭示生活中小人物的灰色、畏惧、压抑的生存状况和奴性心理。我们在生活中碰到了很多小人物，但我们对他们的生存的状况了解不深，但如果你认真阅读了《小公务员之死》这篇小说就会对小人物的生活有一个深入的了解。所以说读杰作能接近生活。

文章的第六段在提出了两种人的阅读情况，用对比的手法告诉我们，通过阅读经典我们的世界面前的世界会越来越宽广，从“幼儿园”变成“城市和国家”，直到变成“全世界”，变成“天上的乐园和地上的象牙海岸”。书籍所展现的世界对于每个人来说都呈现出不同的样子，每一个人还将在其中寻觅并且体验到他自己，因而阅读文学作品会不断地完善自我，获得教养。

建议：对于每一位真正的读者来说，这无尽的书籍世界都会是不同的样子，每一个人每一个人还将在其中寻觅并且体验到他自己。（这句可做重点理解）

、那么我们应该怎么去读经典？

、阅读客体要有个性或人格（文章的第三段）。阅读是一种心灵的追求，只有拥有美好的心灵（善良之心，悲天悯人的胸怀）去阅读才有达到获得教养的可能。每一本经典都是一颗心，当你在阅读时，是在与心交流，若阅读的人没有美好的心灵，那也就体会不到另一颗美好的心灵，杰作的真正美妙之处也不会呈现在读者面前。也就是要有爱的阅读，有敬重的知识的心。

、杰作需要认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫（文章第四、五段）。就是说我们要发现杰作的真正价值，我们自己必须要有自己的价值。杰作有巨大的思想、文化价值，粗浅、浏览的阅读是不可能会理解其中的精髓，只有认真地深入地阅读，才有提升人的教养。

重点理解：我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。

、一部作品要常读，常读常新。（文章第七段）

重点理解：每一位思想家的每一部作品，每一位诗人的每一个诗篇，过一些年都会对读者呈现出新的变化了的面貌，都将得到新的理解，在他的心中唤起新的共鸣。

因为经典是一个时期的最高成就，作品思想丰富，语言精致，有取之不尽的宝藏，你每读一次就会有不同的收获。其二，人的经验在不断地增长，阅读也就不断地会有新的收获三、拓展

阅读经典为什么对于当下的我们尤其显得重要呢？

一个人在青少年时代所读的书注定要影响他的一生，对她的人文素养构成了不可估量的作用，甚至能决定她一生的审美追求。所以人应当在学习的起始阶段就要注意打好精神的底子。

总结

教养是人的第二个太阳，希望同学能拥有这个太阳，并且用这个太阳