诗两首·假如生活欺骗了你·未选择的路导学案-人教版.docVIP

白音昌中学七（下）《诗两首》导学案（二周时）

主题

假如生活欺骗了你

主备人

孙海荣

总课时第节

课型

综合解决课

授课人

孙海荣

时间

、、

学习目标

、了解诗人普希金，理解诗中蕴含的哲理。提高对人生的认识，培养健康的人生观。

、背诵《假如生活欺骗了你》。

、分析理解《假如生活欺骗了你》直抒胸臆的手法。

重点

目标

难点

目标、

导学

方法

品读法、示例引导合作探究法圈点批注法

问题导学过程

时间

预设

师生行为及

二次设计

课前教师寄语：

、没有比脚更长的路，没有比人更高的山。——汪国真

、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原

一、创设情境——导入：请你由丑小鸭的成长经历设计一段导语。

二、自读目标——导向：

文献引领自主预习

文献引领自主预习

【相关资料】普希金(—)，俄国诗人。近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。”

《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍

耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛

千万勿忘积累

创设情境激发学生的求知欲

任务明确

提高效率

问题导学过程

时间

预设

师生行为及

二次设计

苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。第二节，诗人表达了心儿永远向着未来的积极人生态度，并告诉人们，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。这是诗人人生经验的总结，也是生活的真谛。

（一）基础知识学习与积累：

、反复诵读并背诵；识记文学常识。

、解释词语，给加点字注音。

瞬息：。

镇静：。

忧郁：。

按照方法合作探究

按照方法合作探究

、读诗：采用的方式：范读或听读，抽读，齐读；注重读诗的节奏和重音。

、说诗：

①诗的主题是什么？

\*②从诗中你能看出作者告诉我们如何对待生活中的过去、现在、未来吗？

\*③假如把这首诗分成两部分，请各用一个词来概括其内容。

、悟诗：

\*①诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。

\*②这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。

、品诗：你怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？

四、巩固提高——导练：背诵此诗。

五、课堂小结——导评：学生针对本节课的教学内容予以归纳做出自我评价或者是小组评价。

检查预习结果

养成自主学习习惯

争取在预习时要求自己背诵下来

在分析欣赏的基础上说出自己的阅读感悟

强化方法运用语言能力训练

白音昌中学七（下）《诗两首》导学案（二周课时）

主题

未选择的路

主备人

孙海荣

总课时第节

课型

综合解决课

授课人

孙海荣

时间

、、

学习目标

、了解诗人弗罗斯特，理解诗中蕴含的哲理。提高对人生的认识，培养健康的人生观。

、熟读《未选择的路》。

、认识两首诗所采用的写作手法。（直抒胸臆、象征）

重点

目标、

难点

目标

导学

方法

品读法、示例引导合作探究法圈点批注法

问题导学过程

时间

预设

师生行为及

二次设计

课前教师寄语：

希望本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也变成了路。——鲁迅

一、创设情境——导入：由普希金的诗导入

二、自读目标——导向：

文献引领自主预习

文献引领自主预习

【相关资料】弗罗斯特(—)，美国诗人。被认为是“新英格兰的农民诗人”，也被称为“交替性的诗人”。

人们常常把人的一生比做走一条路，把人生的选择比做对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》有着特别的意蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。

（一）基础知识学习与积累：

、反复诵读《未选择的路》；识记文学常识。

、解释词语，给加点字注音。

幽寂：。

延绵：。

荒草萋萋：。

千万勿忘积累

创设情境激发学生的求知欲

任