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鲁教版九年级上册化学5.1化学反应中的质量守恒说课讲稿

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《质量守恒定律》说课稿

一、说教材

1、教材的地位和作用

《质量守恒定律》是中学化学的一个重要定律，是分析物质在化学反应中质量关系的理论依据。本节内容在初中化学里有承上启下的作用。在学习这节内容之前学生已经学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，他们对化学反应中物质发生“质”的变化有了初步认识；通过这节课的教学，引导学生对化学反应的认识从“质”过渡到“量”；并为化学方程式的书写、计算构建理论铺垫。本课不仅是本单元的一个重点，也是整个中学化学的教学重点之一。

2、教材内容分析

本节课是义务教育课程标准华东版化学实验教科书九年级上册第五单元课题１《质量守恒定律》的第一课时，包括质量守恒定律的涵义、质量守恒的原因及应用。教材不是从定义出发，把“质量守恒定律”强加给学生，而是“立足实际操作，以学生的发展为中心”，通过一系列的探究活动，引导学生从量的方面去体验并得出化学反应的规律。

3、教学目标设计

首先进行学情分析

①学生知识状况：已了解了元素符号、化学式、分子、原子及化学反应的实质。初步掌握了一些简单的化学反应。

②学生能力状况：初步掌握了化学实验基本操作技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。

③学生心理状况：学生刚开始化学学习，情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态，具有较强的探究欲望。

根据以上学生情况以及教材内容，确定以下教学目标：

（１）知识与技能

①能正确说出并理解质量守恒定律的内容；

②能通过实验进行探究，并对现象、结果进行分析和初步归纳。

（２）过程与方法

①通过对化学反应前后物质质量是否发生变化的探究，培养学生进行科学探究的思维和实验操作能力；

②通过设计实验方案、合作完成实验操作以及交流、讨论、分析实验，培养学生逻辑推理、综合分析的能力。

（３）情感态度价值观

①通过对质量守恒定律内涵的理解，体会化学变化中“变”与“不变”的辨证统一观点；

②通过探究过程培养学生的合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

4、教学重点与难点

根据新课程标准，教材内容设置，对今后教学的影响以及学生的认知水平。我确定本节课的重点、难点为：

重点：质量守恒定律的探究

难点：质量守恒定律的理解及应用

二、?????????????说教法

根据新课程理念，教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，使之相互促进、协调发展，根据这一基本原理我采取以下教学方法：

１、情境激趣法：创设问题情境，激发学习兴趣，调动学生的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥秘。

2、实验教学法：通过教师演示，学生动手操作，观察分析现象，探究质量守恒定律。

3、多媒体辅助教学法：运用先进的教学手段，将微观现象宏观化，将瞬间变化定格化，有助于学生掌握化学反应的本质及质量守恒定律的实质。

４、归纳、演绎法：通过学生对实验现象的归纳和逻辑推导，最终得出质量守恒定律的结论。

三、?????????????说学法

根据教材特点和学生实际，本节课我打算对学生进行两个方面的学法指导：

（1）实验探究方面

通过让学生动手测定反应前后物质的质量，强化学生的实验基本操作技能，逐步学会分析、归纳实验现象得出结论的方法。我会从如下四个方面加强指导：

①重视探索实验的选择与设计。

②在实验之始，要向学生提示观察角度。

③重视引导学生对实验现象进行完整而准确地叙述。

④不失时机地引导学生透过实验现象分析其化学本质。

（2）多种感官协同作用方面

我会指导学生把耳听、眼看、脑想、手写等结合起来，共同完成学习任务。本节课中学生要阅读、思考、分析、讨论和交流，因此我会加强以下指导。

①指导正确使用教科书。

②指导学生正确观察、记录。

③指导学生开展小组合作学习。

④?指导学生做笔记。

四、?????????????教学程序

?这节课我按“创设情境、激趣导入????探究置疑、突出重点????回应反馈、得出结论?????互动深化、突破难点????互动小结、体验成功”五个环节组织教学。

1、创设情境、激趣导入。（本环节用时约1分钟）

上课之初，以前面学习的旧知识提问,相信通过本节课学习后，你一定能够作出正确的回答”。紧接着提出问题：化学反应前后，各物质的质量总和是否发生变化？通过创设情境，设置问题悬念，激发学生学习兴趣。

2、探究置疑、突出重点。（本环节用时约20分钟）

这一环节我首先让学生大胆假设，然后采用三个探究实验组织教学。

实验一：白磷燃烧前后质量的测定。

实验二：硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应前后质量的测定。

实验三：铁与硫酸铜溶液反应前后质量的测定。

对于实验一我采取让学生