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高职英语说课国际教育交流中心杨春芳

说课内容课程设置和课程内容课程改革和教学案例教学过程和课程评价

一课程设置1.1课程定位1.3课程设计思路1.2课程目标

41.1课程定位《高职英语》是我校所有的非英语专业学生必修的一门公共基础课程。它既符职业教育培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者的基本培养目标,更是体现中国加入世贸之后，就业市场对职业教育培养高等双语应用型人才所提出的更高目标。课程遵循“应用为主,够用为度”的原则课程设置

1.2课程目标基本教学目标:既要使学生掌握实用的英语语言知识和交际能力，使学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行书面和口语的信息交流，同时要增强学生自主学习能力，提高综合文化素养，以适应社会发展和国际交流的需要。具体量化为以下三个方面：

知识目标能力目标素质目标主要是指英语语言的五大基本技能：听，说，读，写,译的综合应用能力。主要就是指完成大学英语课程每学期设置的教学计划，并通过各种方式掌握一定量的实用英语语言知识。以端正学生学习态度，培养学生学习能力，提高学生综合素质为内容的一项认知性目标。1.2课程目标课程设置

1.3课程设计思路★以课堂交流、日常交际、一般题材文字材料和一般题材的命题短文为载体，设计课程的语言基础模块，以提高学生语言基础和能力★以英语国家的社会政治经济和英美文化背景知识为学习材料，设计课程的文化素养模块以提高跨文化意识和文化内涵；★以课堂活动与教材任务为导向，设计课程的职业素养模块，以形成可持续发展的职业习惯和职业品德；课程设置

二课程内容2.1课程内容的选取的依据（1）充分体现高等职业教育人才培养目标要求，实现每单元听、说、读、写、译各项技能的学习与训练围绕一个主题进行，提高学生职业能力。（2）根据高职学生英语实际水平，选材由易到难，具有生活化、实用性强的特点。（3）加强文化导入和学生国际人文素养的培养，充分体现我国改革开放和加强大学生素质教育的要求。

二课程内容文化素养模块2.2内容模块语言基础模块听、说、读、写、译等语言基础英语国家政治经济、英美文化等背景职业素养模块独立思考与解决问题、沟通交流与团队合作、创新开拓等基本职业素养

二课程内容2.3课程的组织与安排为了确保课程目标的实现，教学任务的完成，在教学内容的表现形式主要是采取的课堂讲授为主，多媒体教室和设备以及网络资源为辅助的表现形式，同时根据具体内容的特点和需要辅以实物展示，模拟，游戏等各种形式。

课程内容安排

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三教学过程3.1教学实施的原则3.2教学过程设计3.3教学实施的保障条件

133.1教学设计的原则（1）结合大学英语课程的教学目标，把听，说，读，写，译有机结合起来，使学生的听说训练贯穿于课程教学的始终。（2）加强对应用文等实用文体阅读能力的培养，满足在一线工作的业务人员实际的涉外交际的需要。（3）贯彻“学一点,会一点,用一点”，“听，说，读，写，译并重”“边学边用，学用结合”的原则。（4）将“教，学，练，考”融为一体。返回教学实施三教学过程

复习旧课激发学习动机讲授新课巩固练习检查评价间隔性复习三教学过程3.2教学过程设计（1）教学模式传递----接受式（主要用于知识目标的教学任务）

三教学设计（1）教学模式探究式（主要应用于完成能力目标教学任务）问题假设推理验证总结提高3.2教学过程设计

三教学过程教学方法情景教学法读书指导法合作学习法任务教学法交际互动教学法

3,3教学实施的保障条件（1）教师中心拥有一支具有能胜任本课程教学需要的专兼结合的教学队伍，有教龄长达20多年的经验丰富的老教师，而且教师们不断采取集体备课，互相听课，研讨学习等方法以改进教学方法，改善教学效果。（2）英语第二课堂学习活动英语角、英语歌曲竞赛、英语演讲竞赛、英语试教竞赛、英语学习方法讲座、原版英文电影、英语广播等不仅能使学生形成良好的英语语感，还能提高学生应用英语的水平。

三教学设计3.3课程实施的保障条件（3）利用网络资源，建立教学资源库，加强英语视听练习和口语技能的提高，也是我们今后教学的努力方向。返回说课课内容

四课程评价参加高等学校英语应用能力B级考试

四课程评价考查课平时：60%（课堂问答，作业，期中考核，出勤）期末：40%

四课程评价考试课平时：30%期末：70%返回说课内容

五课程改革课程改革加强“双师型”师资队伍建设改革英语教学模式提高学生英语实