16 无处不在的能量 教学设计 科学六年级下册青岛版.pdf

第四单元第三课时教学设计

课题名

16.无处不在的能量

称

科学观念

知道常见能量的表现形式有动能（机械能）、声能、光能、热能、电能、磁能等；

知道一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式。能基于所学的知识，说出能

量的不同表现形式；了解能量转换在生产和生活中的应用。

科学思维；

能用能量转换的知识解释生活现象。

课题目

探究实践

标

能用简单的实验器材探究能量之间的相互转换；会查阅、整理资料，获取能量及其

转换的资料和信息。

态度责任

在进行多人合作时，愿意沟通交流，善于倾听，综合考虑小组各成员的意见，形成

集体的观点。了解能量转换在生产和生活中的应用，了解科学技术是社会和经济发

展的重要推动力量。

评价任务一

课前搜集材料、小组交流讨论，说一说生活中哪种形式的能量。

评价任评价任务二

务讨论交流，进行实验探究，研究能量间的相互转换。

评价任务三

小组讨论交流，用能量转换的观点解释电视的声像与太阳能之间的关系。

教师准备课件、手电筒、小鼓、磁铁、酒精灯和打火机、玩具小汽车、塑料梳子、

材料准

碎纸屑、烧杯、铁丝、瘪了的乒乓球、热水。

备

学生准备提前搜集生活中有哪些能量形式。

教学过程

教学环

教师活动学生活动评价标准设计意图

节

1．谈话：同学们，你们喜欢看魔术通过魔术

一、导入

表演吗？今天，老师给大家展示一导入新课，

新课

个好玩的魔术激发了学

2．老师表演魔术。（用手遮住吹风生兴趣，

机、用手指隔空指着桌面上的乒乓又让学生

球，乒乓球听话地沿手指的方向体会到科

向前滚动）学就在身

3．谈话：通过观察，你们有什么发学生说一说自己的边。

现？是什么让乒乓球动起来的呢？发现。

由此引导学生认识到是因为吹风机

吹出来的风使得乒乓球动起来

师生小结：吹风机吹出来的风是一学生举例说一说生

种能量，能量能使吹风机动起来。活中哪些物体工作

4．谈话：生活中，你们见过哪些物需要能量。

体的运动或工作也需要能量吗？

师：能量无处不在，今天我们就来

研究《无处不在的能量》（板书课

题）

评价任务一1.能让器通过让学

课前搜集材料、小组交流讨论，说材工作起生上台演

一说生活中