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小学生心理健康研究

小学阶段是人生教育的启蒙，对于树立一个健康的人格有着重要的影响，同时，对今后的个人发展以及对社会的贡献有着重大的影响。现阶段我国的小学生教育着重于应试教育而忽略其心理健康发展，造成不少学生存在一系列心理上的疾病。小学生由于不健康的心理而导致行为上的失误，甚至诱发犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和个人发展，甚至危害家庭和谐和社会稳定。

因此，加强小学生心理健康教育，提高小学生心理素质，是我国当前教育事业刻不容缓的任务。

小学生心理健康的影响因素

小学生的心理问题也有一定的差异，进一步研究分析表明学生心理问题的产生有其内部原因，也有外部原因，造成这些状况的主要因素有：

（一）个人因素。

由于遗传素质、生理发展、家庭环境和教育的不同而造成的性格、能力、智力等方面的差异，小学生还不具备正确评价自我的能力，所以他们在自我认知，自我评价的过程中，大多以家长或其他权威人物的态度与评价作为参照物。再加上小学生认识发展水平较低，而感到己不如人，缺乏积极的自我体验，怀疑自我价值。还有人际交往不广等现象，都在一定程度上影响小学生良好个性心理品质的形成。

（二）家庭因素。

孩子的很多习惯都是从小养成了，不是说进入学校后就能自动发生变化的。

失当的家庭教育，会使孩子的性格扭曲，如有的父母在言行上不尊重孩子，使孩子在家庭生活中缺乏民主和谐的交流气氛和被关心爱护的精神满足。在日常生活中，家长没有培养和维护孩子的自尊心和独立性，而总在孩子面前树立自己的绝对权威，遇事就以居高临下的态度，经常对其进行否定评价，这样也就极大地损害了孩子的自尊心和自信心，使他们对自己的能力产生怀疑，出现过低的自我评价。这种自我否定意识造成他们在生活乃至学习面前一次次放弃各种选择和尝试，而变得谨小慎微甚至退缩回避。由此孩子的的依赖性与自卑情绪也就自然产生了。而在有些家庭中，父母的过分宠爱、夸赞、表扬，会使孩子觉得自己“相当了不起”。由于现在的孩子大多是独生子女，是父母的掌上明珠，全家人像众星捧月一样宠着孩子。好玩的东西是孩子一个人的，好吃的东西也是孩子一个人的。对孩子而言，这种泛滥的爱心让他们感觉一切都是理所当然的。殊不知，过分的夸奖和照顾使孩子只看到自己的优点，看不到自己的缺点，取得一点小小的成绩就认为自己了不起。所以也说家庭教育是孩子自负心理产生的第一根源。

另有些家长过分呵护孩子，什么也不让孩子去做，就算最轻松的家务——扫地也不让孩子帮忙，从而使孩子的责任心无从培养。有些家长从安全方面考虑，怕孩子在外面被人欺负、丢失等，不敢放手让孩子与其他孩子交往，常此下去，就导致了孩子懒惰、依赖、孤僻、懦弱等不好的心理品质和性格特点。

也有些家长对孩子提出过高的期望与要求。没有考虑到目标实现的可能性以及孩子个人的条件，给孩子造成过大的心理压力，一旦期望落空，成就低于期望，孩子就会灰心丧气，严重影响其身心健康成长。

还有些家长的教育方式不对，动辄对孩子进行打骂，言传身教，或者有些家长害怕孩子与其他小朋友相处时受到欺负，就对孩子传授“以牙还牙”的暴力倾向，教孩子以拳头说话。这样，孩子的攻击性也就自然地被激发了。

（三)学校因素

课堂教学是一种教师与学生之间心智和情感交流的过程，如教师的教学方法单调乏味，对学生缺乏理解，太过严厉，给学生讨论机会过少等使学生不敢提问，怕回答问题，或者有的教师忽视了不同发展水平学生的需要，对全体学生提出一个共同的目标，使一些学生经常产生挫折感，无法感受到自己的能力，也无法体验到成功的快乐，从而影响其自信心的树立。这些障碍也会导致学生自卑、孤僻等不良个性。

(四）社会环境因素

社会精神的存在及其运动。①“心理问题的产生，是多重成因的结果，轴心却是文化。”特定的社会文化形态往往造就了特定社会的价值导向及群体的思维方式，并以此左右着社会每个成员的思想世界，进而影响每个成员的心理健康。

特别是社会的发展变化所引起的文化矛盾和价值冲撞，容易造成社会成员的心理冲突。社会转型时期个体乃至群体所出现的心理问题便是证明。同时，社会范围内人们的言行表现、人际关系作为社会文化特质的一部分，更是反映个体的心理世界，进而影响其心理健康。显然，小学生作为一个现实存在的社会群体，无疑也要以自己的的方式接受社会的精神存在及其运动对他们的影响。对于小学生而言，社会风气对他们的影响会比较大。由于小学生自身的心智还没成熟、判断能力比较差，对于好坏的选择比较弱，所以要社会工作有一个好风气，以避免学生有学坏的机会。当然好的社会风气对小孩子的成长是有利的。

小学生不良心理的对策

（一）全面开展心理健康教育的实践

首先我们要明确什么是心理健康教育。国家教委新颁布的德育大纲指出：”德育即政治、思想、道德与心理教育。”心理健康，从狭义上讲就是心理健康教育。所谓心理健康教育，是指根据心理