高考复习古诗鉴赏教案：诗眼与用典-通用.docVIP

课题

诗眼与用典

课型

古诗鉴赏复习课

课时

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授课时间

教学目标：

知识与技能：理解诗眼与用典，并能在诗歌赏析中加以运用。

过程与方法：运用诵读、点拨、讨论等方法，指导学生理解诗歌中的诗眼与用点，结合具体语境引导学生在运用中理解概念并形成能力。

情感、态度、值观：体味诗歌感情，品味诗歌语言，使学生对我国的古代诗歌更深的爱，更深的理解。

学情分析：所教学生是我校高三级的学生，对诗眼与典故有所了解，但并不全面，尚未能结合具体的诗歌来理解和运用，引导学生思考进行合作、探究，以提高以对诗歌的鉴赏能力。

教学重点、难点：

全面地理解诗眼与用典，并能在诗歌赏析的过程中加以运用。

教学方法：点拨法：抓住关键诗句点拨。

诵读法、讨论法：通过反复诵读、讨论,加深对诗歌的理解。

教学用具：多媒体课件。

功业未成

板书设计：

忧时光易逝诗眼：忧

人才未得

教学过程

学生活动

设计意图

一、课前：背诵《短歌行》

二、导入新课：

放《三国演义》片断。教师导入：高三的语文也可以学得比较有趣味一些。

三、寻找诗眼

提问：这首诗的诗眼是什么？为什么？

明确：一个“忧”字。作者在诗中主要表达了三种感情：功业未成之忧、时光易逝之忧、人才未得之忧。这三种感情可以用一“忧”字来加以概括。

明确：忧字，就是全诗的诗眼。

提问、什么是诗眼？

明确：对诗眼一词，有三种理解。

、诗人的赏鉴能力﹑观察力。

明朝的袁宏道《与伯修书》：“近来诗学大进，诗集大饶，诗肠大宽，诗眼大阔。”此中之诗眼，即指诗人的赏鉴能力﹑观察力。

、指一句诗或一首诗中最精炼传神的一个字。

如：春风又绿江南岸，明月何时照我还。些句中之绿字，“绿”写活了春风，隐隐传出了江南春来早的讯息，堪称“诗眼”。

、亦指一篇诗的眼目﹐即体现全诗主旨的字或词。

四、迁移练习

阅读下面这首诗，然后回答问题。（江西卷）

三江小渡

杨万里

溪水将注桥不复回，小舟犹倚短篙开。

交情得似山溪渡，不管风波去又来。

【注】将：行，流过。

（）本诗的诗眼是什么？

【答案】：交情（交情得似山溪渡）

（）本诗的主旨是什么？试结合全诗作简要分析。

【答案】：全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”、“风波”象征意义，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。

阅读下面这首诗，然后回答问题。（江西卷）

望庐山瀑布

李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（）古人有“七言诗第五字要响。……所谓响者，致力处也”的评述，请以李白诗中的“挂”字为例，加以赏析。

【答案】化动为静，描绘出遥看瀑布飞泻时的景象。

五、品味用典

提问，并组织讨论：“青青子衿，悠悠我心”一句改为“贤能之士，牵挂我心”好不好？“周公吐哺，天下归心”改为“礼贤下士，天下归心”好不好？为什么？

明确：不好。“青青子衿，悠悠我心。”“周公吐哺，天下归心”是用典。所谓用典，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。

用典的作用：主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；利于作者怀古伤今，咏史言志。

此诗中用典的还有：呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

六、迁移练习

阅读下面的诗和对联，完成下列各题。

赤壁杜庠①

水军东下本雄图，千里长江隘舳舻②。

诸葛心中空有汉，曹瞒③眼里已无吴，

兵销炬影东风猛，梦断箫声夜月孤。

过此不堪回首处，荒矾鸥鸟满烟芜。

[注]①杜庠：明朝诗人，曾任知县，不久罢归；不得志，放情诗酒。②舳舻；船只首尾相接非常多的样子。③曹瞒：即曹操。

客到黄州，或从夏口西来，武昌东去

天生赤壁，不过周郎一炬，苏子两游

郭朝祚题湖北黄冈东坡赤壁门楼

．对联中的“周郎一炬”与上面诗歌中的“”一句同说一事；“苏子两游”与上面诗歌中的“”一句同说事。(分)

明确：．兵销炬影东风猛梦断箫声夜月孤

七、总结：辨析诗眼，品味用典，是古代诗歌鉴赏中的难点，大家应细心领会，加以掌握。

八、课后练习

、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（年福建卷)秋夜朱淑真

夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。

铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。

、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

次北固山下王湾

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸失，风正一帆悬。

海日生残夜，江春人旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。

北固山，在今江苏镇江市，北临长江。此诗或题《江南意》