高中语文素材：”戒尺“来了-王安石变法：不畏浮云遮望眼(共51张PPT).pptxVIP

专题精读事件

“戒尺”来了

——“教育惩戒权入规”

素材多角度运用;为保障和规范教师依法履行教育、管理学生的职责，维护师道尊严，促进学生全面发展、健康成长，教育部于2019年11月22日发布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》（简称《征求意见稿》），面向社会公开征求意见。《征求意见稿》提出，教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权，实施教育惩戒，应遵循育人为本、合法合规、过罚适当、保障安全的原则，并拟明确一般惩戒、较重惩戒、严重惩戒等具体内容。不少网友认为，教育惩戒权的“回归”是教育实践中的一次“纠偏”。而“如何厘清教育惩戒的边界”“防止教育惩戒权被滥用”等相关问题更引发了社会各界的广泛关注和热议。;角度一;2017年3月，全国人大代表、广州市人大制度研究会常务副会长陈舒指出，近年来因个别教师体罚学生的报道见诸报端且被过度渲染，以致多数教师对学生不敢“放开”管教。学生欠缺挫折教育，“熊孩子”“小霸王”屡见不鲜，这是教育的失败。诚然，失去管束的学生，其自由天性得到释放。这看似是学生的福音，却暗藏着隐患。心智尚未完全成熟的他们，在缺乏管束的情形下迷失自我，荒废学业，形成嚣张狂妄、无法无天性格者更非个例。一旦踏入社会，其必将为此付出惨痛的代价。

教育惩戒权的“回归”，正是对学生自由天性的释放和社会化需要的兼顾。如此，其成长之路才能走得更稳、更远。

;因势利导，顺势而为

男子毕业20年后街头殴打老师、教师用课本抽打逃课学生被解聘、初中女生长期遭受班主任辱骂……近年来，一系列涉及教育惩戒的社会热点事件不断曝光，其背后正是教育惩戒权的失控或“空转”。为了使由教育惩戒引发的社会难题变得可解，教育部因势利导，拟制定教育惩戒规则，无疑是意义非常的顺势而为之举。

不以规矩，不能成方圆

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”可见，对学生的适当惩戒，其必要性不言而喻。学生唯有懂得遵守校纪校规，走上社会后才能做到知法守法。学生迟早要走上社会，经历现实的磨砺。而一个不守规???、受不得任何委屈的学生，其心智是不健全的，亦无可能成为具备竞争力的人才。给予教师适当的教育惩戒权，也是为孩子的成长、成人、成才保驾护航。

［更多话题］因噎废食、非此即彼、势在必行、自由与约束、透过现象看本质;“三尺教鞭、一把戒尺”一度是教育工作者的写照。然而，近年来“爱的教育”热潮席卷教育界，“赏识教育”成为主流。面对犯错的学生，教师们能够采用的教导方式除“口头批评”外，再无他法。无怪乎诸如“孩子犯错，老师说不得、碰不得、惹不得”的议论此起彼伏。

这固然与媒体导向有关，其根源却在“中国式家庭教育”。孩子是“掌中宝”“小皇帝”，有“4+2”模式的家长呵护，常年与锦衣玉食、温言软语相伴。稍不留意，孩子即成为“熊孩子”“小霸王”。“赏识教育”“以人为本”成为家长主张学生权利的利剑；而底气不足甚至沦为弱势群体的教师则“不敢管、不能管”，其职业领域渐渐收缩至“授业”这一角天空。

;角度二;因材施教，对症下药

众所周知，世上没有一片叶子是相同的，也没有一成不变的教育方法。教育工作者面对的是各有特色的孩子，需要用爱和耐心因材施教，对症下药。即便是要对学生有所惩罚，教师们也应该维护学生的自尊、耐心开导，让学生理解、体悟到教师的关爱，如此才能起到教育惩戒应有的效果。

过犹不及

没有惩戒的教育是不完整的教育，但过度的惩戒，往往给学生造成不同程度的身心伤害，故同样不可取。教育部公布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，对教师惩戒权的实施原则、惩戒措施、禁止情形给出了具体的细则，划清了教师惩戒行为的界限，避免教师不合理的惩戒导致学生受到身心伤害，从而体现育人的宗旨。

［更多话题］审慎、威慑力、敬畏之心、前车之鉴、把握分寸;角度三;角度三;教不严，师之惰

教育惩戒作为教育和管理学生的方式之一，在我国的教育史上可谓由来已久。虽然“棍棒底下出孝子”“不打不成材”等教育理念，至今仍时常引发各种社会争议，但《三字经》中的“教不严，师之惰”却是大众公认的道理。当教师因忌惮种种责难，放弃教育惩戒而使学生的失当行为无法被有效遏制，以致学生养成不良习惯，无疑是为师者的失职。身为教师，唯有坚守良知与责任，才不负“人类灵魂的工程师”之誉。;

“惩”“戒”互为表里

须知，中小学生正处于身心发展期，其对社会的认知尚不完整，对于“什么是对”“什么是错”有时难以做出正确的判断，其身上的“出格”行为亦是常见。对于屡屡犯错的学生，教师有必要通过惩戒引导其明辨是非。而其中，惩罚只是手段，意在警示、告诫，以帮助学生摆脱不良习惯，认识和改正错误，从而维护正常的教学秩序与学习风气，更好地实现教育的初衷。

［更多话题］责任担当、严师出高徒、戴着“镣铐