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商务谈判教学总结（精选3篇）

商务谈判教学总结（精选3篇）

商务谈判教学总结篇1

商务谈判能力是现代商务人员必需把握的一项基本职业技能,鉴于商务谈判课程的教学目的与学科特点，市场营销专业学生在《商务谈判》课程结束以后，与课程配套开设了《商务谈判实训》课程，在《商务谈判实训》课中，通过建立模拟公司，进行真实的市场调查，拟定商务谈判方案，进行商务谈判实战，最终达成商务协议签订书面合同等程序，对学生进行商务谈判的全过程的训练和培育。通过实训熬炼学生对所学知识的综合应用能力，将相关课程内容与实训结合起来;将教学过程中的业务能力的培育与综合素养的熬炼结合起来;将学生的学习热忱与学习能力的培育结合起来;将对学生的个人能力的培育与发挥团队合作精神的训练结合起来;激发每一个学生的乐观参与，培育学生的乐观性和创造性，提高学生的综合技能。

一、《商务谈判实训》课的教学内容及要求

与课程配套的《商务谈判实训》课，是特地对学生进行综合性的实践性环节的培育与熬炼的教学活动。该实训课是我们依据商务谈判课程实践性的特点，通过教学实践的分析，引入特地能力实训教学方法，搭建的课程平台，体现了课程设置的创新。

模拟商务谈判的流程设计，是依据公司(或企业)对外进行商务谈判的程序来进行设计，从市场调查阶段开头，直到谈判达成协议签订合同的全过程。

商务谈判实训由教师依据指导书的要求下达任务，依据以下内容和要求进行组织安排：

1、谈判预备

第一，组建模拟公司。即在教师的引导下，对学生分组设立模拟公司，确定各公司的名称、经营范围以及谈判所涉及的产品等相关事项，同时学生在公司中担当相应的职务，履行相应的职责。其次，进行市场调查以及营销策划。在谈判实训之前，要求学生对商务谈判中将涉及的产品进行实地市场调查，了解市场需求状况、相关产品的价格、质量、竞争者等相关信息，为谈判做好必要的预备。第三，各模拟公司进行商务谈判预备。在做好市场调查的基础上，各模拟公司确定谈判阵容、划分谈判人员担当的角色和进行谈判任务分工。

2、以实战方式进行商务谈判实践

要求谈判双方依据商务谈判的基本程序，从谈判礼仪、谈判开局、进入实质性磋商、谈判结束到签订书面合同，完成整个谈判的全部过程。

进行商务谈判评价。每一场模拟谈判结束，要求未参与谈判的学生对谈判作好评价记录，谈判结束后以发言的方式对刚才进行的谈判，从谈判程序、商务礼仪、语言技巧、谈判策略、谈判内容、谈判人员的协作状况、谈判的结果等等方面进行评价。评价的目的是要找出差距，以达到不断地提高谈判水平的目的。然后由指导作点评。

进行跨组交叉谈判。在各组的模拟谈判结束以后，选出在分组谈判中表现优秀的学生，再组成两个模拟公司进行交叉谈判。其目的是总结前面的谈判的经验，提升谈判水平，是一次较高水平的谈判;

3、谈判总结

进行谈判总结。包括各每场模拟谈判结束后的场外总结、场内总结、教师点评和整个模拟谈判结束后的学生书面总结，要求每个学生最终提交一份总结。

二、《商务谈判实训》课的效果及分析

1、学生的乐观参与和收获

在商务谈判实训周的实现过程中，学生都能认真对待，认真实践、乐观参与。依据设计的谈判流程，从小组内学生的分工开头，对谈判所涉及到的产品和产品市场状况进行深化的调查;在此基础上对谈判进行细心的方案预备;猜测谈判中可能遇到的问题及接受的对策与方法;合同的预备和签订等等。整个谈判的流程做下来，就是商务贸易的全过程。学生普遍生疏到商务谈判实训周是一次与他今后的工作亲密相关的，有用性很强，能够提高自己的综合能力，为今后的工作打下良好的实践活动。

商务谈判实训的设计是依据公司(或企业)对外进行商务谈判的真实流程来进行，让学生亲自经受商务谈判的全过程。通过谈判实践，他感受到商务谈判要取得成功，不仅需要运用学过的一些谈判的知识和技巧，还需要大量的其他知识和技能。为了熬炼自己，学生在遇到困难和问题时，能够通过不断的学习、查阅大量的资料、向老师请教等方式乐观的面对和解决。另外，通过谈判的实践活动，学生充分感受到了谈判的困难，切身地体会到谈判对个人综合素养的高要求。学生普遍意识到自己在知识和能力上的欠缺，由衷地体会到在校学习的重要

性、必要性和紧迫性。能够深刻地感受到必需抓紧时间学习，不断地完善自己，全面提高自身的综合素养，为今后的工作打下坚实的基础。谈判实训周学生对学习知识重要性生疏的提升，是这项实践活动的最大的收获。通过谈判，学生在生疏到自己的不足，找到了差距，也明确了学习目标。《商务谈判实训》课教学活动中学生的乐观参与，认真