高中语文必修三导学案(17份)-粤教版6.docVIP

《祝福》导学案（共两课时）

修订：李冬梅

一．学习目标

掌握小说阅读和鉴赏的基本方法。

学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写塑造人物的方法；体会本文环境描写的作用，理解本文标题的深刻含义。

准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源。

二.课文助读

．走近作者：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。主要作品有：

历史小说集：《故事新编》小说集：《呐喊》、《彷徨》散文集：《朝花夕拾》

散文诗集：《野草》杂文集：《南腔北调集》、《坟》

．创作背景：《祝福》创作于年，后收入作者第二部小说集《彷徨》中。世纪年代，正是中国新文化运动的发展时期。新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻止中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽愚昧的封建思想。妇女则是封建思想的最大受害者。鲁迅选择妇女题材，是为了深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。

封建思想的几个主要组成部分：

（）贞节

从宋代起，中国封建社会走向衰落，封建思想越加保守、僵化、反动。此时理学出现了，主张“存天理，灭人欲”。夫权自然是“天理”，而寡妇再嫁，就是以正常的“人欲”破坏了这个“天理”。理学提倡妇女守节，“饿死事小，失节事大”，寡妇再嫁当然不可以，就连未婚夫死了，也要为他守一辈子。最后更残忍地提出妇女要为死去的丈夫甚至未婚夫自杀殉葬，并为这样的妇女立牌坊。封建思想已经发展到灭绝人性的地步。

（）秩序

封建思想的核心是维护封建秩序，讲“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”，任何人都不允许破坏封建社会的尊卑秩序。在鲁四老爷这样的理学拥护者看来，像康有为那样的改良，都是洪水猛兽，更不要说变革了。祥林嫂的再嫁，破坏了封建夫权秩序，鲁四老爷自然是无比仇恨，斥为“谬种”。

（）妇女的“三从”

封建秩序对妇女的压迫尤为深重，妇女没有人身权利。“未嫁从父，既嫁从夫，夫死从子”。违背这一秩序的妇女，都被视为“罪人”。

（）封建祭祀

对祖先的崇拜，也是封建思想文化的一个方面。血缘制也是封建秩序的重要组成部分。所以鲁四老爷对祭祀非常重要，像已经是“罪人”的祥林嫂这种人，不配在仪式中扮演哪怕是最小的角色。

．认识小说

（）小说，是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

()小说三要素：人物、环境、情节

()小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物；通过典型人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。

()小说的情节：序幕开端发展高潮结局尾声

()小说刻画人物的手法：语言、肖像、行为、心理描写；环境描写；正面、侧面描写；细节描写等。

()小说的环境：

①社会环境：揭示种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。

②自然环境：交代人物活动时间、地点、景物，起烘托气氛，表现人物情感的作用。

三、学法指导

鉴赏小说，可从以下几个方面入手：

.把握故事情节；.揣摩人物形象；.注意环境描写；

.概括主题内容；.品味语言特色；.分析写作技巧。

第一课时

课前预习题一：

.给下列加点字注音：

蹙缩（）炮烙（）谬种（）朱拓（）讪讪（）桌帏（）

执拗（）监生（）蛮横（）间或（）牺醴（）歆享（）惴惴不安（）少不更事（）

.解释下列词语

寒暄：

沸反盈天：

、小说的主人公是祥林嫂，她一生的经历都有哪些呢？请速读课文，填写祥林嫂年表。?

祥林嫂年表

到鲁镇以前

在卫家山和比自己小十岁的丈夫结婚，后来没有了丈夫

到鲁镇元年

二十六七岁，冬初逃到鲁镇做工，很勤劳。祝福时很忙

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、请提出一两个你在预习中遇到的问题。

课前检测一（问题反馈）

祥林嫂年表，我们是按照时间顺序来填写的。但是课文是按照怎样的顺序编排这些事情的呢？采取这种手法有什么作用？

作者的手法，回忆了，小说的整个思路是“————现实”。

这种手法的好处：

内容上：

结构上：

课堂探究一（解决文中环境描写的作用）

小组合作完成：划出课文中环境描写的句子分析环境描写的作用

提示：

.研读序幕部分有关环境描写。

???自读课文第—段，思考：课文是怎样描写鲁镇祝福景象的？哪些语句带有作者的感情或有特定的思想内容？

?、鉴赏课文中间部分其他景物描写的作用。

???朗读“冬日雪短……反而渐渐地舒畅起来”一节，思考：景物描写的作用是什么？?

、文中结尾的祝福场景，分析其作用。

、综上分析，试归纳小说中景物描写的作用

当堂训练

小说的标题为“祝福”，其中有什么样的深刻含义呢？

第二课时

课前预习题二

再读课文，找出有关祥林嫂的肖像描写的内容，完成下列表格。

衣着打扮

脸色

眼睛

精神状态

初到鲁镇

再到鲁镇

死前相遇

．比较三次肖像描写的异同，并分析其用意。

、