高中语文必修二教案集2(36份)-人教课标版7.docVIP

氓教案

学习目标：

、了解《诗经》的相关常识，能读出诗歌的节奏、韵味感受其音乐美。

、分析诗歌意象，把握诗歌主旨，体会诗人情感。

、学习赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。

、鉴赏精妙语言，培养坚强独立的人格

课前预习

课前预习

导入:“不学诗，无以言；不学礼，无以立。”圣人以为不习《诗》，都没法子说话，一开口就是鄙陋庸俗。它的语言方式就是谦谦君子雍容揖让的典雅之风。我们已经通过《关雎》和《蒹葭》倾听了先民的歌唱，领略了中国诗歌源头的美丽。今天，我们继续聆听先民的心声《卫风·氓》。

知识准备

知识准备

一

印象《诗经》

《诗经》是我国第一部诗歌总集、中国现实主义文学的光辉起点，共收入从西周初年（公元前世纪）至春秋中叶（公元前世纪）约五百余年的诗歌三百零五篇，故又称“诗三百”。最初称“诗”，被汉儒奉为儒家经典，乃称“诗经”。（儒家奉有“四书”“五经”，即《大学》《中庸》《论语》《孟子》和《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）主题思想，子曰：“《诗三百》，一言以蔽之，曰‘思无邪’。”

根据音乐和表现内容，《诗经》可分为《风》《雅》《颂》三部分，“风”即“国风”，是各国土乐，是《诗经》中的核心内容，和屈原《离骚》并称“风骚”，后泛指文学。“雅”是周朝王畿（周王朝直辖区域）宫廷宴享或朝会时的正统乐歌歌词，即所谓正声雅乐，分大雅小雅。“颂”是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业。《诗经》按表现手法可分为赋、比、兴三类。赋，“敷陈其事而直言之也”，即直接铺叙陈述排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。比，“以彼物比此物也”，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。兴，“先言他物以引起所咏之词也”，即借助其他事物为所咏之物作铺垫，往往用于开头，如《信天游》中“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东”，也是《诗经》首创的修辞形式。“赋”“比”“兴”和“风”“雅”“颂”被合称为“《诗经》六义”。?

《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果，每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连缩词来状物、拟声、穷貌。此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。

教材助读

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二

《氓》是卫国民歌。卫的都城在河南朝歌（淇县）一带。这是我国文学史上最早的最为有名的“弃妇诗”，也是最早的叙事诗。从诗中可以看出当时的恋爱风气比较自由，桑间濮上，幽期密约，用诗歌表达情愫，选择配偶。同时，虽然春秋封建生产关系尚处萌芽阶段，封建意识也未成完整体系，但在婚姻中的两性不平等现象，男尊女卑之风已形成。妇女逐渐丧失了经济上和人格上的独立而处于从属地位，妇女的婚姻悲剧不可避免。阅读这首带有叙事性质的长诗，不仅可以对先秦人对于爱情婚姻的观念及社会状况做个管窥，而且可了解我国诗歌在童年时代所达到的艺术高度。

预习自测

预习自测

三

诵读诗歌，疏通文意

一、注音

氓（??）匪（）我愆期（??）将子无怒（??）垝垣（??）载笑载言（??）体无咎言（??）尔卜尔筮（??）（??）于嗟鸠兮（??）其黄而陨（??）自我徂尔（??）?淇水汤汤（??）无与士耽（??）渐车帷裳（）（??）士也罔极（??）夙兴夜寐（??）靡有朝矣（??）咥其笑矣（??）?隰则有泮（??）总角（）之宴，言笑晏（）晏

二、释义（文中哪些地方难以理解？在书上做好记号，通过合作交流，师生互动，有针对性地解决疏通中出现的问题。）预设难以理解的字词

、尔卜尔筮，体无咎言。（）

、士之耽兮，犹可说也。（）

、自我徂尔，三岁食贫。（）

、女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。

（）

、言既遂矣，至于暴矣。（）

、总角之宴，言笑晏晏。（）

、信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！

?（）

三、通假字（）于嗟鸠兮，无食桑葚（）

（）士之耽兮，犹可说也（）（）淇则有岸，隰则有泮（）

多义词

言：①总角之宴，言笑晏晏（）②静言思之，躬自悼矣听其言观其行（）

将：①将子无怒（）②出郭相扶将（）③皮之不存，毛将安附（）④上使外将兵（）⑤王侯将相宁有种乎（）

古今异义

①送子涉淇，至于顿丘（）②将子无怒，秋以为期（）

③不见复关，泣涕涟涟（）④以尔车来，以我贿迁（）

⑤总角之宴，