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《边城》教案
教学目标
．了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写，体会它在小说中的作用。
．把握对人物的描写，学习用肖像描写、行动描写刻画人物。
．走进作者构筑的善与美的理想世界，启发引导学生感受亲情、珍惜亲情。
．结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。
教学重点
．了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。
．把握对人物的描写，重点分析翠翠的形象。
教学难点
．领会作者的创作意图和小说的主旨。．走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。
教学方法
情境教学法、比较阅读法。《边城》是一部艺术成就很高的中篇小说，应注意教给学生自学的方法，如教给学生整体阅读的方法：如何抓文眼、如何理线索、如何抓关键词句等；教给学生通过三要素欣赏小说的方法：抓人物形象特点、分析情节结构、揣摩环境描写等。
教学课时?????课时
★教学过程
第一课时
一、导入
繁华的大都市，令人目不暇接、心醉神迷。林立的高楼、琳琅的商品、穿梭的人流、怡人的乐园。闲暇时，我们是不是也想让生活增添点儿古朴意趣呢？这节课，我们就来拜读著名作家沈从文先生的《边城》，神游于作品描写的几十年前的湘西，感受那里闪烁着的正直朴素的人性美。?
提问：看着边城的环境，我们有什么感受？
答：美。好象是世外桃园。“芳草鲜美，落英缤纷”，“土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻”；这里的人们“往来种作”，“黄发垂髫，并怡然自乐”；这里的人们热情好客“便要还家，设酒杀鸡作食。余人各复延至其家，皆出酒食”。优美的环境，淳朴的民风，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。这便是东晋陶渊明心中笔下的理想社会。和陶渊明一样，沈从文的心中笔下，也有一个这样美丽的世界——《边城》。
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二、让学生谈谈在课外所了解到的作者及作品的有关知识：
课件展示湘西风景图片：“有这样一座别具风情的边城，传说一对凤凰从这里拍翅而起，她便有了这么一个美丽的名字——凤凰。沱江水远远流来，参差错落的人家，青石条砌成的河码头，河岸上一蓬蓬如烟的垂柳，河畔那壁连着壁、檐接着檐的吊脚楼，连同木楼后面的青山白塔，倒映在沱江清澈的波光里。人杰地灵，这里便是乡土文学之父沈从文的故乡。”
?．?提问：说说你所了解的沈从文及其小说风格是怎样的？
沈从文（），原名沈岳焕，现代作家。又称小说家、散文家、文物研究家。湖南凤凰人，苗族。他的主要贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学。他的大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人怀有一种不可言状的同情和温爱。沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美；一种是以都市生活为题材，通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。
沈从文小说从整体上展现了两种不同的人生形式，即现实的人生形式和理想的人生形式。他的相当一部分作品，以独特的视角展现了湘西底层人民古朴和谐、乐天安命的生存状态和自在无为的人生形式。
?．提问：你喜欢看小说吗？你看过精典小说《边城》吗？
答：我们在课外应该多读点精典小说，一般来说只要是选做课文的小说，我们都应该通读，像《红楼梦》、《水浒》、《三国演义》以及我们今天要读的《边城》。
《边城》的故事情节：在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮。孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，淳朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种上情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽可爱清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲。而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟两相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等待傩送回来：“但这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”
三、学生速读课文（或听配音朗读），初步感知；然后复述本文故事情节。
湘西边境有一个叫“茶峒”的小山城，塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。这里溪水绕山流，山路如弓弦，静静的水清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。河流，山，渡头，渡船，竹林，茅屋，小镇构成了湘西美丽的自然风景画。渡头为公家所有，故过渡人不必出钱。有人心中不安，抓了一把钱掷到船板上时，管渡船的必为一一拾起，依然塞到那人手心里去，不肯收钱，反而送人烟叶。
老人活了七十年，从二十岁起便守在这小溪边，五十年来不知把船来去渡了若干人。女孩子的母亲，老船夫的独生女，十五年前同一个茶峒军人，背着爸爸发生了暧昧关系。有了小孩子后，军人首先服了毒。女的却关心腹中的一块肉，待到腹
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