高中语文必修五教案9(20份)-人教课标版19.docVIP

格一课堂教学方案

课题名称

说木叶

三维目标

、探讨意象“木叶”，体会中国古典诗歌语言的暗示性特点（文字的联想意义）、了解中国古典诗歌意象相对稳定的特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力；

重点目标

难点目标

导入示标

思考：阅读课文，比较两首诗，思考高木和高树两个意象有什么不同？

、吴均的《答柳恽》说：“秋月照层岭，寒风扫高木。”

后者却是一个叶子越来越少的局面，所谓“扫高木”者岂不正是“落木千山”的空阔吗？“高木”则空阔；“木”在这里要比“树”更显得单纯，所谓“枯桑知天风”这样的树，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一个落叶的因素，

、曹植的《野田黄雀行》就说：“高树多悲风，海水扬其波。”

目标三导

学做思一：从课文中摘录出所引用的下列诗句，思考诗句中“木叶”或“落木”的意象和“树”、“绿叶”、“落叶”一类的意象各有什么不同特点？这些文学现象说明了诗歌语言的什么特征？

课文诗句：

、袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下

后皇嘉树，橘徕服兮

、洞庭始波，木叶微脱

桂树丛生兮山之幽

、木叶下，江连波，秋月照浦云歇山

庭中有奇树，绿叶发华滋

、秋风吹木叶，还似洞庭波

叶密鸟飞得，风轻花落迟

、亭皋木叶下，陇首秋云飞

皎皎云中月，灼灼叶中华

、九月寒砧催木叶，十处征戍忆辽阳

高树多悲风，海水扬其波

、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来

柔条纷冉冉，落叶何翩翩

、辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦雨中黄叶树，灯下白头人

、秋月照层岭，寒风扫高木

午阴嘉树清圆

明确：“木叶”或“落木”的意象①都是秋季；②都有“秋风扫落叶”的意境；③“木叶”和“落木”给人的感觉是干燥的，是疏朗的清秋的气息；④有色彩上“干黄”的感觉。

“树”、“绿叶”、“落叶”一类的意象①都是树叶茂密的感觉；②都是潮湿的感觉，都是属于雨的、沉沉的阴天；③色彩上是“湿绿”的特点。

小结：①“木叶”往往形容秋天干黄的落叶，与秋风紧密相连，是典型的清秋的性格；②“树叶”一般是不在古诗中出现的，“树”与“叶”的形象之间不但不排斥，而且十分一致，古诗中往往要表现“枝繁叶茂”的意境就用一“树”字直接表达了；③“落木”比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。“木叶”与“落木”还有着一定的距离：“木叶”是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，是一个迢远而情深的美丽形象，而“落木”是“疏朗的”、“空旷的”，是“干燥的枯叶”即将落完的意境。

说明诗歌语言具有暗示性。（读第五段：要说明“木”它何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题，这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说；它在不知不觉之中影响着我们；它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。）

学做思二：赏析杜甫的《登高》，联系课文解说的“落木”这一意象的含义，思考作者使用这一意象旨在表达什么样的意境和思想情感？

登高

杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

理解该诗最为关键的意象就是“落木”，正如课文中所说，“落木”不是从天而降的木头，而是比“木叶”更加干燥的、干枯的树叶，杜甫用这一意象渲染的是“秋风扫落叶”及“干燥的枯叶”即将落完的意境（无边落木萧萧下），登高远望，满眼的萧杀凄凉，为下文的忧国伤时做好充分的铺垫。使用落木进一步渲染秋天的气氛：使秋意甚浓甚浓，无边的枯叶纷纷落下，一片萧杀凄凉的景象，