第一章 教师专业化与教师专业发展.doc

教师专业发展实践教程

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STYLEREF标题1,部分标题1,章第一章教师专业化与教师专业发展

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第一章教师专业化与教师专业发展

1.了解并掌握教师专业化的内涵及特点。

2.明确教师个体专业化和群体专业化的基本概念。

3.了解国内外教师专业化的发展历程。

4.能够清晰地阐述教师专业发展的三个维度。

教学重点：清楚教师专业化的发展历程。

教学难点：掌握教师专业发展的内涵、特点和维度。

【案例导入】

谁动了我的奶酪

虚构的四个故事角色：两只老鼠——嗅嗅和匆匆，两个小矮人——哼哼和唧唧。

嗅嗅，能够很快嗅出变化的气息。

匆匆，能够迅速行动。

哼哼，因为害怕改变而否认和拒绝变化，这会使事情变得更糟。

唧唧，当他看到变化会使事情变得更好时，能够及时地调整自己去适应变化!

我们每个人或多或少都具有以上所述情况，不论我们的年龄、性别、种族和国籍。

变化使社会上流行奶酪哲学——《谁动了我的奶酪》里的“奶酪”是我们在现实生活中所追求目标的一种比喻，它可以是一个目标、一份工作、一种人际关系，也可以是金钱、豪宅，还可以是自由、健康、社会的认可，等等。

“奶酪哲学”给我们的启示有以下5点。

(1) 总在变化——他们总是在不断地拿走你们的“奶酪”。(不要一味固守已有的经验和知识。)

(2) 预见变化——随时做好“奶酪”被“拿走”的准备。(检讨自己，认清现状。)

(3) 追踪变化——经常闻一闻你的奶酪，看一看它什么时候开始“变质”了。(不断适应新课程的学习需要。)

(4) 适应变化——尽早丢弃“旧奶酪”，赶紧去寻找“新奶酪”。(抛弃“落后”，领先一步。)

(5) 享受变化——尝试冒险，去享受“新奶酪”的美味。(追求新知识，探索新方法。)

思考：

21世纪是一个充满变化与挑战的时期，世界上的教育变革也风起云涌，各国不断相互学习、交流与借鉴各种成功的教育变革经验，也在不断地思考着不同教育变革中的共性：教师与教育变革的关系非常密切，思考新时期教师职业如何专业化。

教师专业化的

内涵.mp4

教师专业化的

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一、教师专业化的内涵

教师专业化是教师职业发展的共同目标。理解专业、专业化、教师专

业化等的内涵，是实现教师专业成长、促进教师职业发展的起点。

(一)专业及专业化的内涵

从社会发展史角度来看，职业和专业的概念是社会分工精细化的产物。

1.专业

“专业”(profession)一词最早从拉丁文演化而来，本义是“公开地表达自己的观点或信仰”。德语中的“专业”一词是指具备学术的、自由的、文明的特征的社会职业。后来“专业”的概念随着社会分工与职业发展到了一定历史阶段，从众多职业中分化出来进而形成的某种特殊职业类型。

从社会学角度来看，一般认为专业是指一群人经过专门教育或训练，具有较高和独特的专门知识与技术，按照一定专业标准进行专门化的处理活动，从而解决人生和社会问题。促进社会进步并获得相应报酬和社会地位的专门职业。

综上所述，我们可以得知，现代社会中某一专门领域的从业者成为专业人员必须具备以下三个条件。

第一，经过专门的教育或严格的训练。

第二，具有高级的或特殊的专门知识与技术。

第三，按照一定的行规或专业标准从事专门化的工作来服务社会。

专业是职业发展高度化阶段的产物。近代社会以来，知识领域的细分化和生产的智能化，不断催生新的职业和专业。

由于专业人员具备以上三个条件，并对社会进步有特殊贡献，相较于普通职业，专门职业从业者的特殊职业操守和专业复杂性，决定了其所获得的报酬较高且职业地位高于一般社会从业人员。专业人员具有以下几个特点。

(1) 坚定的职业信念和道德自律意识。专业人员自接受专业教育或训练那天起，就对自己将要从事职业的社会意义有清醒的认识，树立以人为中心的公众服务的意识，自觉履行行业操守的道德自律意识，并内化为自己的职业操守和道德自律的意识，培养为实现职业理想而献身的敬业精神。

(2) 自主的专业发展倾向和职业归属感。专业人员面对的是工作十分复杂、运用高度心智的职业领域，承担着重要的社会责任，其工作既要按照严格的专业标准行事，又不能完全凭经验办事，需要终身不断学习以应对复杂变化的工作情境。通过思考和同行研讨以提高自己的专业水平，在工作实践中结成专业共同体以引导个体的自主专业发展，并形成职业归属感。

(3) 享有高度的专业权威性和专业自主性。专业人员具有很强的不可替代性，严格的行规或专业标准以及严格系统的专业训练，使专业人员养成了较强的专业权威意识，聘任权、解职权和处理业务的职业职责等都具有严格的规定。一般来说，不受专业外因素的影响，因此，从业人员具有较强的专业权威性和专业自主性。

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