高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏学案1(36份)-人教课标版18.docVIP

高中人教版中国古代诗歌散文欣赏第三单元制作人：高峰校对人：王志强

使用日期：年月组长签字：教务主任签字：评价：

《高祖本纪》导学案

【学习目标】

．了解司马迁笔下刘邦这一人物形象，因文悟言，积累常见文言现象，。

．认识体会《史记》中“不虚美、不隐恶”的史家传统。

．感悟文本，领略《史记》文史结合的特点。

．了解司马迁首创的互见法。

【课时安排】四课时

【学法指导】：圈点标注法、归纳法、诵读法

第一课时

一、导入新课

二、课前预习检查与反馈

三、熟读全文

四、用简练短语概括文章情节：

刘邦出生：蛟龙俯身而出世，写出了刘邦的不凡。

平民刘邦：好酒及色、不事生产、壮志初现、诈称“贺千万”的无赖之举。

将帅刘邦：入关灭秦、楚汉相争、大败项羽。

帝王刘邦：氾水称帝、举杯噱父、高祖还乡、高祖之死。

五、人物形象探讨

刘邦是司马迁笔下最生动、最丰满、最有个性的人物形象之一。本文中作者是通过哪些艺术手法加以塑造的？

．用对比手法塑造人物。如在“将帅刘邦”中，项羽、刘邦分兵入关攻秦各自采取的措施，突出刘邦的宽厚仁慈，从而赢得民心，奠定以后胜利的基础。

．用讽刺的手法臧否历史人物。如高祖置酒未央宫一节，对刘邦自矜声色的心态的描摹。

．用典型细节刻画人物。如赊酒、诈言“贺千万”、观始皇而叹等细节，展示刘邦的性格的各个侧面。

第二课时

一、检查文言常识

.大泽之陂（水边、堤岸）.已而有身（不久）

.高祖每酤留饮（买酒）.怪之（以……为怪，意动用法）

.及见怪（奇怪的现象，形作动）.此两家常折券弃责（同“债”债务）

.不事家人生产作业（平民百姓，古今异义）.高祖常繇咸阳（同“徭”，服役）

.大丈夫当如此也（像这样，古今异义）.因家沛焉（安家，名作动）

.坐之堂下（使……坐。使动用法）.无所诎（同“屈”，理亏）

.公始常欲奇此女（使与一般人不同）

（明确下列句子的特殊句式）

.高祖，沛丰邑中阳里人判断句.其先刘媪尝息大泽之陂省略句

.高祖常繇咸阳省略句.迎之门省略句

.引入坐省略句.吕公女乃吕后也判断句

二、整体感知

全文可分为三部分。

第一部分：

第二部分：

第三阶段：

第三部分：（从“未央宫成”到文末），刘邦称帝后的情况。

三、走进文本，小组合作，深入探讨

（学生自由朗读段）

．这四段主要记述了哪些情节？

．纵观秦始皇而叹一节中，流露出刘邦的什么心理？

．以上情节可看出刘邦哪些特点？

．这一阶段主要写了哪些情节？

．郦生见沛公这一情节中，体现了刘邦什么特点？

．“破之”“因大破之”“遂破之”，你能悟出刘邦节节取胜的原因吗？

．对于阻止刘邦入秦宫休息，原文只有“樊哙、张良谏”，而《史记留侯世家》中有大段文字记载，这是什么述史方法？有什么作用？

．刘邦进入关中，推翻秦朝后，施仁爱于百姓，以此来赢得关中人民的拥护。这种“仁爱”具体表现在哪些方面？

明确：三方面：第一，轻财物而重义气。第二，保障关中百姓的人身和财产安全。第三，减轻百姓负担。

第三课时

一、检查文言常识

.沛公引兵西（向西进发????名作动）.西过高阳（向西????名作状）

.可四千余人（大约）.昌邑未拔（被攻占）

.降章邯（使……投降，使动用法）.诸所过毋得掠卤（同“掠掳”）

.秦军解（同“懈”）.系颈以组（丝带）

.还军霸上（驻军，名作动）.先入关者王之（使……为王）

.且吾所以还军霸上（……的原因）

（明确下列句子的特殊句式）

.遇彭越昌邑省略句.昌邑未拔被动句

.与偕攻开封省略句.代为上将军省略句

.啖以利省略句.又与秦军战于蓝田南状语后置

.系颈以组状语后置.降轵道旁省略句

.且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳省略句

二、小组合作，朗读并疏通段

.今则来（如果）.无内诸侯群（同“毋纳”）

.沛公然其计（认为……对）.令项伯欲活张良（使……活）

.沛公从百余骑（使……从）.乃详尊怀王为义帝（同“佯”）

.实不用其命（服从）.军吏士卒皆山东之人也（崤山、函谷关以东的区域，古今异义）

.不如决策东乡（同“向”）.深堑而守之（挖壕沟，名作动）

（明确下列句子的特殊句式）

.项羽乃号为雍王省略句.欲以求封省略句

.怀王者，吾家项羽所立耳判断句.何以得主约宾语前置

.是迁也判断句.与项羽决胜垓下省略句

三、走进文本

．这一阶段主要写了哪些情节？

．文中刘邦两用张良计的目的各是什么？体现刘邦怎样的性格特点？

．垓下之战刘邦为