高中语文教材文言文学案-苏教版.docVIP

学案必修一(学生用书第页)

——《劝学(节选)》、《师说》、《赤壁赋》、《始得西山宴游记》

学案目标.把必修一四篇文言文分散的文言基础知识前后勾连，连点成线，形成系统的知识体系。.重点掌握“可以”、“所以”、“以为”三个词的用法，对文中重点句子能准确翻译。了解一下通假规律。.背诵《劝学》、《师说》、《赤壁赋》全文。

．下面加点字的意思不相同的一组是()

\\\{\\(\\\\(金就砺则利,颓然就醉))\\\{\\(\\\\(逝者如斯,斯天下之民至焉))

\\\{\\(\\\\(虽有槁暴,虽一毫而莫取))\\\{\\(\\\\(善假于物也,狐假虎威))

答案

解析项这那么。项接近，到。项即使。项凭借。

．下面加点字的意思和用法相同的一组是()

\\\{\\(\\\\(东望武昌,顺流而东也))\\\{\\(\\\\(君子博学而日参省乎己,不知日之入))

\\\{\\(\\\\(吾从而师之,孔子师郯子))\\\{\\(\\\\(其下圣人也亦远矣,方其破荆州，下江陵))

答案

解析项意动用法，以……为师。项向东，名词活用作状语东进，名词活用为动词。项每天，名词活用作状语太阳，名词。项均为名词活用为动词，意思不同，低于攻下。

．写出下面各组中加点字的意思和用法。

\(①而)\\\{\\(\\\\(登高而招表顺承，不译，连词,侣鱼虾而友麋鹿表并列，不译，连词,扣舷而歌之表修饰，不译，连词,至无所见而犹不欲归表转折，却，连词))

②于\\\{\\(\\\\(青，取之于蓝而青于蓝从；比，介词,于其身也，则耻师焉对于，介词,不拘于时，学于余被；向，介词,寄蜉蝣于天地在，介词))

．“而”字作为连词，最难辨别的是承接关系和修饰关系，因为它们连接的均是动词或动词

短语。如何区别呢？首先，从意义上辨析。表承接关系的，前一动词(或动词短语)与后一动词(或动词短语)有先后、相连关系。如“卧而梦”，“梦”是“卧”的结果。而表修饰关系的，前一动词对后一动词起着修饰作用，或说明其方式或描述其情态。如“客喜而笑”，“而”表修饰，“喜”是“笑”的方式或情态。其次，可以用试就词语的办法来辨析。表承接关系的，两个动词(动词短语)间可加“然后”、“就”等词，意思不变；表修饰关系的，两个动词(动词短语)间可加“地”、“着”等词，意思不变。请说出下列句中“而”的用法，并体会一下辨析方法。

①吾尝跂而望矣②吾从而师之③则群聚而笑之④顺流而东也⑤耳得之而为声⑥到则披草而坐⑦穷山之高而止⑧箕踞而遨

答案承接：②⑤⑥⑦。修饰：①③④⑧。

．下面加点字的意思和用法相同的一组是()

\\\{\\(\\\\(故木受绳则直,于其身也，则耻师焉))

\\\{\\(\\\\(犹且从师而问焉,风雨兴焉))

\\\{\\(\\\\(生乎吾前,浩浩乎如冯虚御风))

\\\{\\(\\\\(假舟楫者,非吾所谓传其道解其惑者也))

答案

解析项均为“……的人”。项就却。项之于之。项在词尾，……的样子。

．看看下面一组句子，找出它们在句式上的共同特点。

①何为其然也②而今安在哉③而又何羡乎

④何以知之⑤大王来何操⑥沛公安在

答案均为宾语前置，条件是疑问代词作动词或介词宾语前置。

．在横线上填上所缺的字。

①虽有槁暴，不复挺者，使之然也。

②吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。

③蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

④师者，所以传道受业解惑也。

彼童子之师，授之书而习其句读者。

⑤位卑则足羞，官盛则近谀。

⑥巫医乐师百工之人，君子不齿。

⑦浩浩乎如冯虚御风。

⑧舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。

⑨寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。

⑩取之无禁，用之不竭。

(一)“可以”、“以为”、“所以”的理解

．解释下列句中的“可以”。

①学不可以已②众谓予一行为可以纾祸③而犹有可以不赂而胜之之势

④意北亦尚可以口舌动也⑤五十者可以衣帛矣

答案①②⑤与现代汉语同；③④是两个词，“可以凭借”的意思，“以”为介词。

“可以”什么时候是一个词，什么时候是两个词，取决于“以”字后所跟词的词性。一般说来，“以”字后跟名词(“口、舌”)，这时可以看做两个词。不过，一定要结合句子情况而定。

．解释下列句中的“以为”。

①以为轮②昔者先王以为东蒙主③若舍郑以为东道主④臣以为布衣之交尚不相欺⑤而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实⑥(满座宾客)以为妙绝

答案①②③均是“以(之)为……”，可译为“用……做……”或“把……看做……”。④⑤均是一个词，认为。⑥是“认为……是……”。

“以为”可以作为一个双音节词，和现代的“以为”、“认为”相同，然而更多场合，“以为”却是“以……为”