搭乘智能空间 畅游信息海洋 网络学习空间应用 论文.docx

搭乘智能空间畅游信息海洋

摘?要：近年来，随着教育信息化的发展，网络教学模式已经成为教学中不可或缺的辅助教学手段，网络学习空间对于教师的教学工作来说，不仅是一种教学方式与教学手段的变革，还是教师教育观念、教育思想等更深层次的变革。利用教师网络空间，优化课堂教学，也就成为了提升课堂教学效率和教学质量的助力。而我国教育事业与信息技术的融合越来越密切，利用网络技术学习的手段和方法也越来越完善。教师网络空间借助信息化技术和网络环境，为师生提供了他们需要的相关技术和服务，满足教学需求。理性的网络应用技术可以促进学校教学的改革，推动信息技术与教学的深度融合。

关键词：教师网络空间；网络资源；教学模式；互动教学；家校沟通

省中小学智慧教育平台下的教师网络空间在教育信息化大潮中应运而生，其利用网络技术教学能给学生呈现讲述式教学难以达到的效果，提高课堂效率，促进师生教学和学习工作的提升。不仅如此，利用现代网络技术进行教学，还能不限空间和时间，达到时时学、处处学的状态。接下来本人结合自身创设教师网络空间的经历，浅谈借助智慧教育平台对师生教育教学的影响。

一、搭乘智能空间，实现网络资源共享

省中小学智慧教育平台（以下简称平台）拓宽了我们所能获取资源的途径，师生能通过平台获取所需要的资源，利用这些资源能让所要做的事更加便捷高效。智慧平台就像一本动态的记录集，师生所学习查阅的各种资料都能归集到一处。不仅如此，它还是一个线上学习交流的平台，是师生共同成长的记录册。教师可以将自己平时阅读中认为优秀的学习资源上传到平台中，也可在平台中观看其他教师所提供的学习经验和资源等。学生也是如此，可以将自己的一些学习经验传到平台，也可将自己的问题提出，与旁人交流。这样一来，整个过程就实现了资源共享。例如，教师可以通过空间平台观看一线教师的课堂，学习其中的优秀经验，对照着改进自己的课堂，实现教学模式的转变。除此之外，学生也可以在课前课后对所学知识进行搜索，尽享网络资源。

教学助手的以上栏目可以实现网络教学资源全覆盖，教师也可以把优秀资源上传到相应的栏目以供他人学习。

借助平台下的教师网络空间，上传优秀教学资源，给学生和教师提供更优质的学习平台，实现优秀教育资源的分类与整合。

二、搭乘智能空间，助力教学模式与时俱进

依托平台下的网络学习空间应该成为教学的强大助力，为更好利用它进行教学，教师应该积极尝试，充分平台的教育功能。

平台下的名师课堂和资源可以引导教师进行课前备课，教师可于课前在平上传一些与授课内容有关的视频或内容，引导学生先学。通过观看教师上传的学习资源，学生能对学习内容有一个大致了解，为课上介绍学习内容节省时间。其次是在线测试，教师针对每一节课的重难点设计题目上传到空间中，让学生积极答题。在学生答完题后分析成绩数据，对学生的知识掌握情况有一个大致了解。与传统教师批改作业的方式不同，这种方法可以极大减轻教师的工作量，既缩短时间又可节省精力。最后是课后的辅导，教师根据作业分析中的数据，对学生进行有针对性的辅导工作。对错误率较高的内容进行再次讲述，对失误率较高的学生重点关注。

教学助手上的不同栏目，覆盖了课前、课中、课后的所有学习资源，教师可以选择网上资源或者上传资源，引导学生进行更有针对性的学习。

（二）依托于省平台，各科老师都可组建自己的学科群组，在这个群中进行教学进度交流、集中备课和重点内容探讨等工作。除了本校的教师，领头人还可邀请其他地区优秀的教师加入到教学研讨工作中，提高自己的整体教研水平。

三、搭乘智能空间，唱响师生交互主旋律

传统的师生关系并不像现在的师生关系那样亲密，学生与教师之间还存在很大的距离。学生对于教师的教学计划没有了解，教师对学生的学习状态和学习心理也没有深刻了解的途径。利用智慧教育平台可以让师生之间的互动变得更简单密切。教师和学生共处在同一个平台，教师可以把自己的课件和一些学习资源上传到平台中，供学生浏览以及制定自己的学习计划。在这个平台中，学生也可以将自己的学习状态和学习问题匿名上传到空间中，教师观看这些留言，能更了解学生的学习状态，为学生解疑答惑。

四、搭乘智能空间，实现家校共育好愿景

智慧教育平台不只局限于教师和学生之间的互动，也可实现教师与家长、学校与家长之间的互动。作为交流的桥梁，平台让不同主体之间更深刻交流。家长通过浏览教学平台，可实时了解学校的教学计划和自家孩子在学校的学习情况。在自己班级群中，教师、学生和家长三方主体可通过匿名聊天的方式畅所欲言，各自说出自己的问题。没有了身份的顾虑，各个主体都能把自己内心的真实想法说出来，这样的优势是线下交流所不能达到的。除此之外，家长和学校之间还可隔空交流。一方面，家长可以针对学校在教学设备、教学计划等方面的问题提出建议；另一方面，家长还可通过平台，对教师进行评价，有利于学校对教师的考核