人教版七年级语文下册第二单元同步教学设计.docxVIP

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第

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人教版七年级语文下册第二单元同步教学设计

第二单元单元导学

1．语言运用：阅读多种文学样式(现代诗、散文、通讯、古代民歌)，积累语言材料；总结语言运用经验(学习做批注)等。

2．思维发展：发展逻辑思维，能够辨识、分析，形成对语言和文学的认识(把握课文的抒情方式)。

3．审美鉴赏：增强对语言文字的美感体验(注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中)，感受文学作品的情感之美(体会作品的情境，感受作者的情怀)，理解多种文学样式，进行比较，提高文学鉴赏能力。

4．文化传承：感受不同时代的中国人民热爱祖国、热爱家乡、保家卫国的思想情感。

1．感受本单元课文表现的家国情怀，能联系实际说出自己的体验。

2．涵泳品味作品语言，体会作品的情境，感受作者的情怀。

1．了解直接抒情和间接抒情，把握作品的抒情方式。

2．细心揣摩文章中的精彩语段和关键语句，学习做批注。

本单元以家国情怀为主题，选编了五篇文学作品，表现了不同时代的中国人民热爱祖国、热爱家乡，愿意为保家卫国奉献自己一切的思想感情。

《黄河颂》是一首歌曲，也是一首反映抗日救亡主题的抒情诗，是1939年春，在抗日的烽烟燃遍祖国大地的时候，光未然创作的组诗《黄河大合唱》中的一首，经冼星海谱曲后，这部音乐作品响彻了中华大地，激发了中国军民的抗日热情。作品体现了诗人对祖国河山的热爱，誓死保卫祖国的情感。

《老山界》是一篇回忆性散文，真实、生动地记叙了作者在长征途中翻越“第一座难走的山”的过程，赞颂了红军英勇、坚强、乐观的精神品质。

《谁是最可爱的人》是作者在抗美援朝的战场上随军采访后写下的一篇通讯作品，通过对志愿军战士英雄事迹的叙述，歌颂了他们忠于祖国、忠于人民的高贵品质，不怕苦、不怕死的英雄气概和伟大的爱国主义、国际主义精神。

《土地的誓言》是一篇抒情散文，写于“九一八”事变十周年之际。作者用饱含深情的笔墨描绘了家乡一幅幅动人的画面，把“九一八”事变后东北青年的压抑之感和对故土的深深眷恋之情，用火一般炽热的语言表达出来。它以倾诉式的语言抒发了作者对沦陷了十年的关东原野的怀念、赞美和甘愿为其牺牲一切的决心。

《木兰诗》是一首南北朝时北方的乐府民歌，通过讲述木兰替父从军的故事，塑造了木兰这个既富有传奇色彩，又真切感人的女英雄形象。在刚健明朗的民歌风格中，也传达出了人们对爱国精神的赞美和对和平生活的追求。

本单元的写作专题是“学习抒情”，帮助学生在写作中学会适度抒情。教学中可以引导学生回忆阅读课上学到的知识和方法，了解抒情方式及其表达效果，并自觉运用于写作，力求在写作中表达自己对自然、社会、人生的情感体验。

综合性学习“天下国家”，则引导学生在活动过程中理解“天下国家”的含义，懂得个人与国家的命运是息息相关的；训练学生在理解作品的基础上，能用一定的技巧把故事讲得生动感人。同时，训练学生搜集、整理资料的能力也是本次学习活动的重要学习目标。

《黄河颂》1课时《老山界》2课时《谁是最可爱的人》2课时

《土地的誓言》1课时《木兰诗》2课时

5黄河颂

上课素材

资料链接

光未然在1935年创作了歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》；1939年，创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。著有长诗《屈原》，论文集《风雨文谈》等。

上课笔记

1．语言运用：积累文中的重要词语，把握诗歌的语言特点，体会直接抒情的表达效果。

2．思维发展：揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。

3．审美鉴赏：通过朗读培养对诗歌的感悟和理解能力，培养鉴赏诗歌的能力。

4．文化传承：深刻感悟黄河的英雄气概，激发热爱祖国的思想感情。

1．揣摩课文中的精彩段落和关键语句，学会做批注。

2．朗读课文，感受黄河的形象与魅力，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。

1．深刻感悟黄河的英雄气概，激发热爱祖国的思想感情。

2．把握诗歌的语言特点，体会直接抒情的表达效果。

朗诵法、合作探究法。

一、创设情境导入新课

黄河是我们的母亲河，她孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛，见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢宏的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代中华儿女为之拼搏为之奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激发了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌——《黄河颂》。(板书课题)

二、检查预习疏通字词

1．文学常识

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