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2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力练习试题附答案详解

单选题（共20题）

1.教学《最后的常青藤叶》时，教师将这篇课文的教学目标定为：朗读课文，理解小说宣扬人性美的内涵，理解欧·亨利小说中幽默与讽刺意味的语言，以及欧·亨利式的小说写法。对于这一教学目标分析不正确的一项是（）

教学《最后的常青藤叶》时，教师将这篇课文的教学目标定为：朗读课文，理解小说宣扬人性美的内涵，理解欧·亨利小说中幽默与讽刺意味的语言，以及欧·亨利式的小说写法。对于这一教学目标分析不正确的一项是（）

A.这篇课文歌颂了艺术家之间的友谊，所以理解小说宣扬人性美的内涵这一目标是适宜的

B.合理地从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计了教学目标

C.与作品内容相符，能够培养学生的写作能力

D.目标行为动词设置不恰当，不符合高中生的学习特点

【答案】D

2.教师在教学茅以升的《中国石拱桥》时，引导学生准确把握本课学习重点。下列教学不恰当的是（）

教师在教学茅以升的《中国石拱桥》时，引导学生准确把握本课学习重点。下列教学不恰当的是（）

A.梳理全文的说明结构和特点

B.学习文中说明语言的准确、生动的特点

C.理解文中作者的情感变化

D.了解中国石拱桥的特点

【答案】C

3.阅读某教师《高中语文古诗文文学史观的实践路径》教研论文片段，按要求答题。

阅读某教师《高中语文古诗文文学史观的实践路径》教研论文片段，按要求答题。

A.当今社会综合实践活动课程空间得到大力拓展

B.本地历史文化资源可以成为学生综合实践活动的最重要资源

C.实地考察、上网查阅资料等形式丰富了学生的探究性学习活动，对家乡意义深远

D.综合实践活动的开展，开拓了高中语文教学的视野，激发了学生学习热情

【答案】D

4.阅读《孔雀东南飞》教学实录（节选），按照要求回答问题。

阅读《孔雀东南飞》教学实录（节选），按照要求回答问题。

A.教师突破了传统的“传道授业解惑”角色定位

B.创设了民主活跃的课堂，实现了课堂效益最大化

C.主体性教学可以淡化教师的作用，引发学生大胆质疑、积极思考

D.教师肯定学生的发言，大大激发了学生参与课堂的兴趣

【答案】C

5.阅读以下教学片段。回答问题。

阅读以下教学片段。回答问题。

A.因本段在语言与内容上均有相当难度，故教师设计了以上三个环节来帮助学生理解

B.这一环节最大的问题在于频繁转换情境、使学生的思维缺乏连续性、稳定性

C.教师在创设一个情境、提出若干问题后，没必要一定要给学生留下思考时间

D.教师在教学过程中环环相扣、思路清晰。充分利用了课堂教学时间

【答案】C

6.教学《鸿门宴》这一课后，教师设计了这样一道思考题：有人说项羽不在席间杀死刘邦，表现了他的“妇人之仁”，但苏轼却说这表现了他的“君子之度”，试对这两种回答作一些评论。对于这一教学提问，分析不正确的是（）。

教学《鸿门宴》这一课后，教师设计了这样一道思考题：有人说项羽不在席间杀死刘邦，表现了他的“妇人之仁”，但苏轼却说这表现了他的“君子之度”，试对这两种回答作一些评论。对于这一教学提问，分析不正确的是（）。

A.问题过于笼统，不利于学生找准问题切入点

B.这种问题没有具体答案，学生可自由发挥

C.这种问题可以培养学生的创新、求异思维能力

D.对于学生的回答，教师不应该仅仅给出判断，而是应该引导学生分析答案的依据

【答案】A

7.阅读下面《散步》的片段教学设计，按照要求答题。

阅读下面《散步》的片段教学设计，按照要求答题。

A.该教师设计的第一步旨在引导学生理解文意

B.该教师自拟题目的设计是在学生“已知”的基础上，引导学生进一步感知文章的深意

C.该教学设计侧重了对文章重点段落的感受、理解

D.该教师教学设计的内容即理解文意、朗读课文、品味语言

【答案】C

8.教师在审阅学生的作文时．发现很多学生经常将破折号使用错。为了让学生理解如何使用破折号．教师特为学生列举了以下句子，其中破折号使用错误的一项是（）。

教师在审阅学生的作文时．发现很多学生经常将破折号使用错。为了让学生理解如何使用破折号．教师特为学生列举了以下句子，其中破折号使用错误的一项是（）。

A.在滨海航母主题公园风筝节上.各式纸鸢迎风起舞。其中全国最大、直径30米的巨型软体风筝——滚地龙的放飞成为节日的一大亮点。

B.有关专家指出.白开水是最符合人体需要的“天然饮料”。它既洁净，又能使硬度过大的水变得适中——(因为过多的矿物质煮沸后会沉淀)，还含有多种微量元素。

C.他最要好的朋友——一个房地产商——告诉他.市场正在调查，眼下买房要慎重。

D.今天，《人民日报》在显著位置发表长篇通讯《春天里，这激情的足音——湖北省万名干部进万村入万户