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2024年福建省县乡教师选调考试《教育学》真题汇编带解析带答案(能力提升)
第一部分单选题(300题)
1、班级依赖班主任组织指挥,一旦班主任要求不严格,班级就变得松弛、涣散。此时班集体发展处于()。
A组建阶段
B初步形成阶段
C发展阶段
D成熟阶段
【答案】:A班集体的形成阶段主要有:组建阶段;形成阶段;发展阶段:成熟阶段。题干中表述为组建阶段。A项正确。B项:班集体初步形成阶段在班集体出现了许多新特点,如同学间彼此有了一定了解,友谊加深;班级积极分子已涌现出来,集体有了骨干力量,班级核心初步形成。与题目中的内容不符合,排除。C项:发展阶段班集体已成为教育主体。不仅学生干部,多数学生也能互相严格要求。教育要求已转化为集体成员的自觉需要,也无需外在监督,已能自己管理和教育自己。同学之间团结友爱,形成强有力的舆论与良好的班风。勤奋学习,各项活动表现良好。与题目中的内容不符合,排除。D项:成熟阶段是班集体趋向成熟的时期,集体的特征得到充分的体现,并为集体成员所内化,全班已成为一个组织制度健全的有机整体,整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围,学生积极参与班级活动,并使自己的个性特长得到发展。故选A。
2、根据文献记载,古代埃及在古王国末期已有供法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所,称为()。
A职官学校
B文士学校
C宫廷学校
D寺院学校
【答案】:C根据文献记载,埃及在古王国末期已有宫廷学校,是法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所。中王国以后,宫廷学校已不能满足培养官吏的需要,于是开设了职官学校。故选C。
3、一名学生决心改掉上课迟到的毛病,遵守学校纪律。可冬天一到,他迟迟不肯起床,结果又迟到了。对该生应当培养其()。
A道德认知
B道德情感
C道德意志
D道德行为
【答案】:C德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。学生的思想品德是知、情、意、行的统一体。道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识,是个体品德中的核心部分,是学生品德形成的基础。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验,是产生品德行为的内部动力,是品德实现转化的催化剂。道德意志是个体自觉地调节道德行为,克服困难,以实现道德目标的心理过程,是调节品德行为的精神力量。道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。题干中该名学生有决心但是做不到,表明其意志力薄弱。故选C。
4、否定教育自身的发展规律,割裂教育的历史传承,把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪一特性?()
A生产性
B永恒性
C相对独立性
D工具性
【答案】:C教育受一定社会的政治经济等因素的制约,但教育作为一种培养人的社会活动,又具有相对独立性。教育的相对独立性主要表现在三个方面:第一,教育具有继承性。第二,教育要受其他社会意识形态的影响。第三,教育与社会政治经济发展不平衡。因此,题干的说法违背了教育的相对独立性。故选C。
5、教师针对实践中的问题,综合运用各种有效方法以改进教育工作为目的研究方法属于()。
A个案研究法
B行动研究法
C调查研究法
D实验研究法
【答案】:B教育行动研究,亦称“教师行动研究”,是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索,并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的,强调研究与活动一体化,使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。故选B。
6、发现教学、探究教学和问题教学都属于()。
A以知识掌握为主的方法
B以技能训练为主的方法
C以陶冶感情为主的方法
D以引导探究为主的方法
【答案】:D发现教学、探究教学和问题教学都属于以引导探究为主的方法。故选D。
7、我国西周的“学在官府”以及欧洲的“政教合一”体现了教育的()。
A文化功能
B政治功能
C个体发展功能
D教育功能
【答案】:B西周时期的“学在官府”、“学术官守”最能体现政治制度对教育的制约作用。西欧的“政教合一”也是指政治和教育合二为一,官员即老师。故选B。
8、一名教师是否能真正具备从事教师职业的条件,能否正确履行教师角色,根本在于教师专业素养,以下不属于教师的学科专业素养的是()。
A精通所教学科的基础知识和技能
B具有一定的校本研究能力
C了解该学科领域的思维方式与方法论
D了解与该学科相关的知识
【答案】:B教师需要具备的学科专业素养有:精通所教学科的基础性知识与技能、了解与该学科相关的知识、了解学科的发展脉络、了解该学科领域的思维方法和方法论。定的研究能力属于教师的能力素养。根据题意,B项正确。ACD项均属于教师的学科专业素养。与题干不符,排除。故选B。
9、下列对大学精神的解释中,不是蔡元培先生做出的是()。
A“大学者,研究髙深学问者也”
B“大学之道,在
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