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《趵突泉》教学设计
教学目标:
???1、通过引导学生搜集资料,朗读课文来理解课文内容,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。
???2、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。
???3、正确流利有感情地朗读课文。
???教学重点:了解大泉、小泉的特点,学习作者细致观察和具体形象地描述方法。
???教学难点:掌握作者的写作方法。
???教学过程:
???一、激趣导入:
???师:同学们,我们每个人都有自己喜欢的人或物,现在就给你一个机会夸夸你喜欢的人或物。(生说)老师非常喜欢同学们,所以我要夸夸你们:同学们太有生机和活力了,如果涝洲小学没有了你们会失去它一半儿的妩媚。怎么样对这句话有没有种似曾相识的感觉呢?(有)看来大家的课前预习非常认真。
师:我们见过“泉眼无声惜细流”的山间天然小泉,也见过喷水如花的城市人工喷泉,那你们见过趵突泉吗?这节课我们就一起去看看吧!
师:现在请同学们把书轻轻的翻开,翻到61页用你自己喜欢的方式读课文,能读几遍就读几遍,根据老师所给的提示思考课文课文主要写了什么?(课件出示:课文记叙了()的美丽景色,依次描写了趵突泉()、()、()的特点。
师:大家真棒,一点就通。
二、自学品读文本:
(出示:假如没有趵突泉,济南定会失去一半儿的妩媚。)从这句话中你能感受到什么?能把你的感受读出来吗?
??师:趵突泉对于济南来说真的那么重要吗?在同学们的脸上老师看到了疑惑,老师也感到很不解,那么就让我们到文中去感受趵突泉到底美在哪里!请同学们小组合作学习2、3、4自然段。(出示:1、结合文中语句说说你眼中的趵突泉是怎样的?2、画出描写趵突泉的大泉和小泉特点的句子。)
汇报交流体会美:
师:孩子们让我们和小组的同学来共同研讨:
课文中都描述了哪些时间下的泉?
说说你看到这些泉时的感受。
倾注你的感情读一读这些语句。
你还从文中学懂了哪些说一说。
??师:经过你们认真地研讨之后,是不是有好多知识要和大家交流呢?快快举起你的小手别害羞!
生:老师我眼中的趵突泉是这样的(出了济南的西门,在桥上就看见一溪活水,清浅、鲜洁,由南向北流着。岸边的垂柳倒映在水
成一串,像一串珍珠随着水流摇曳,有的要隔一会儿才冒出十来个气泡,只见气泡轻快地往上窜,好像你追我赶似的;有的半天冒出一个气泡。那些气泡比较大,多数是扁扁的,一边往上升一边摇晃,碰着水面就碎了。)
??师:你能给这些小泉取个好听的名字吗?
生:珍珠泉、金鱼吐泡泉、水柱喷花泉。
??师:池边小泉仅仅就只有这些吗?(不是)你是从哪个词语中知道的的?(数不清)
?师:面对这么多姿态优美的小泉,难怪作者会这样称赞趵突泉——(齐读)假如没有趵突泉,济南会失去一半儿的妩媚。
师:请同学们自由读读第一自然段和第五自然段。能说说在这两段中你读出了什么吗?
生:济南的三大名胜是千佛山、大明湖、趵突泉(板书:三大名胜)
生:这段开门见山点名了主题引起下文。
师:看完了全,再往北走,经过一些货摊,便出了北门。我们也结束了趵突泉这课的学习。
师:谁能根据老师的板书说一说课文先介绍了什么?接着介绍了什么?最后介绍了什么?
师:这是我们最熟悉的什么写作手法?
??师:学到这里老师还想问大家一个问题为什么作者会说“假如没有趵突泉,济南会失去它一半儿的妩媚。(突出它的美、它的作用大)
四、观看录像,升华“美”
??师:趵突泉给我们带来了美的享受,就让我们在一段视频中再来感受它那独特的美。
??3、升华:在亲眼目睹了这美丽泉之后,我们也不禁赞叹(齐读)假如没有这泉,济南会失去它一半儿的妩媚。
?五、拓展文本,延伸“美”
?因为趵突泉仙境般的美景,吸引了许许多多的文人雅客,他们留下许多赞美趵突泉的千古佳句?。诗人郭沫若这样赞美趵突泉:
??地下汪洋水,形成趵突泉。
???珍珠随处涌,金线自然牵。
六、课后作业:
课件出示:池边还有数不清的小泉眼。有的……;有的……;有的……。
(练笔,交流)
七、板书设计:
趵突泉
总——三大名胜之一
泉水—清浅鲜洁
分——大泉—昼夜翻滚
小泉—姿态优美
总——品味美?
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