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第四课
紫藤萝瀑布
宗璞;○教学目标:
①把握文章脉络,理解文章主旨。
②了解作者含蓄而深沉的思想感情。
③学习写景状物的方法,提升观察力和想像力。
④自我反思,以积极乐观的态度对待人生。;;;○教学重点:
①紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。
②生动而细致的景物描写。;a.试着给课文划分层次。
b.作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?
c.这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。;a.文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花(1—6)、忆花(7一9)和思花(10、11)三部分组成。;b.因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因,多年来焦虑和悲伤一直压在作者的心头。面对朝气蓬勃的紫藤萝花,作者深受启发和鼓舞,产生了精神上宁静和生的喜悦,进而心得出人生的哲理。;c.“花和人都会碰到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。〞〔或作者见到一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,心得到人生的美好和生命的永恒。〕(大意正确即可);想一想:
1.怎样理解“花和人都有各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的〞?;2.从哪些内容上,可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的?;4.作者的感情宣泄是很有分寸的,没有大悲大喜。例如,即使对过去家庭所受的苦难,也只是以紫藤萝花朵的“稀落〞和“索性连那稀零的花串也没有了〞作喻,来表达自己的感受;对“文革〞期间思想的荒谬,也以“那时的说法是,花和生活腐化有什么必定关系〞讥讽一下,没有声色俱厉的批判。关于小弟的病症,仅用“一直压在我心头上的焦虑和悲伤〞带过而已……;3.文章开头说“我不由得停住了脚步〞,结尾说“我不觉加快了脚步〞,各有什么含义?其作用是什么?;本文以“紫藤萝瀑布〞为题,但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花,深受启发,抚今追昔,心得出深入的人生哲理。这种写法称之“托物言志〞或曰“借景抒情〞。;本文在写法上主要采纳了托物言志和借景抒情的表现方法。借景抒情大家是知道的。所谓托物言志,就是假托一种事物,赋以某种象征意???,表现作者的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础,首先要把景物写好,在写景状物中要饱含感情。待水到渠成,再加以精要的抒情和议论。;品味语言:
作者是怎样由紫藤萝的形象心得出人生的意义的?找出相关的句子读一读,议一议。;提示:
可以从内容上、写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握。;2.课文中哪些句子引起你的共鸣?谈谈体会。
3.你认为应该怎样对待人生的挫折与不幸?;小结:
来源于作者敏锐的观察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。启发我们平常要关注人生,关注社会,热爱生活;要善于观察,勤于思索;常常练笔,不断积存:同时要大胆想象,探究革新。;
①完成“研讨与学习〞一、三。
②仿照本文的写法,完成300字的随笔。内容、文体不限。
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