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科研需要的九种关键能力精选

很多朋友留言说我关于科研能力的培养说的不够深入，实际上有很多原

因，一方面，也在不断成长和总结中，另外一个在于有关方

面的资料读得还不够系统深入，因此一直不敢去深谈这个课题。早上突

然想到，即便如此，我还是可以贡献点的意见和想法，毕竟，没

吃过也见过跑，所以，鼓起勇气说说科研，尤其教育体制

下培养出来的人如何提高自己的科研能力。我认为，科研至少需要如下

9种关键能力：

（一、质疑能力；二、归纳总结能力；三、逻辑分析能力；四、自省能

力；五、能力；六、勇气；七、献身精神；八、联想能力；九、异

想天开能力）

一、质疑能力。科研本身的目的是在于创造新的东西，而新的东西往往

不是否定了旧有的东西，就是改善了旧有的东西，或者解决了原来没有

发现的问题。三者都是在质疑的基础上才能产生。否定旧有自然不用说，

不质疑就不能有否定。而改善也是由于质疑旧有东西的完美性才可能发

现其弱点，并给出改进的方法。至于发现了原来没有发现的问题，也是

对前人眼光和视野的质疑，如果不质疑前人的眼光和视野，就不能发现

新的问题。

质疑能力显然是非常重要的，但是如何培养呢？很多同学说，看

没有深厚的基础怎么才能做到质疑呢？实际上，就我个人不完善的

经历而言，我认为，质疑与其说是一种能力，更应该说是一种习惯。养

成质疑的习惯，需要从小就开始，当然现在开始都不晚。举我个人

的例子来说，上大学的时候，老师讲我们班的课比较累，因为多数情况

下，我都会举手发言，老师讲的不好，或者上例子举得不好。

比如，一门课叫高等代数，用的是的。书写的很好，但是这样

好的也非完美。课前我都已经看明白了书上写的知识，然后听课重

点听老师如何理解，如果老师理解的和我的有不同，我会举手说明，说

说我的看法。其次，很多例子举得并不是最好的例子，有的例子的解法

也非最优的解法，经常举手说，这个例子有更简单的解法，老师都会瞠

目结舌。老师是老，这样的经历可能不多。但是这能够说明我们可

以从一点一滴开始做起来，让我们拥有质疑的习惯。实际上，也正因为，

对的不断地质疑，使得我对这些课程学习比较扎实。虽然后来也学

了几十门数学课，但是总的来说，还是那几门质疑最多的课程对我今天

的科研帮助最大。虽然所有的课程都可以考到几乎满分。

二、归纳总结能力。在怀特于《思维能力》一书中，提到人的理解

力很大的一点来自于归纳总结能力，我是深表赞同的。归纳总结能力体

现在科研上，就是能够迅速的将现有的资料进行归纳总结，拿出现有科

研成果的发展路线图，并且中间的所有的分支的逻辑关系。这是一种把

握全局能力的一部分。很多同学看都是边看边忘，不能把之间

的东西总结出来，结果食而不化，看不到整体，就很难从更高的层面上

去把握自己的课题。同时，在平时的学习中，对自己的经历，对身边人

的行为，也要进行不断地归纳总结，从其中发现可以借鉴的成分加以吸

收，这样才能不断地提高。我写过一篇文章，强调见不贤而内自省，就

是归纳总结能力。实际上，这种能力不光是对学术范围有效，对自己也

很有效。要经常总结自己的得失，包括自己对付自己的方法。比

段时间精力不集中，精神不好，这是很差的状态，那就要总结出自身的

问题，并且拿出有效地对付，并形成经验。很多同学在学习阶段碰

到问题，不知道该如何处理，有些问题可能是新问题，但情况下是

不会总结自我造成的。

三、逻辑分析能力。应该说，的哲学早期是充满了思辨性，里面有

不少逻辑分析的，在时期，等学派是非常思辨的，谈

论到白马非马等思辨。后来我们受到的教育只是一味的否定这个结论的

可笑，但是没有深入的学习其中的逻辑分析的方法和思想，这是一种遗

憾。西方的哲学从一开始就注重逻辑分析，而非模糊的