七年级下册地理《第三节撒哈拉以南非洲》教学设计.docx

第三节 撒哈拉以南非洲（第一课时）教学设计

【课程标准内容】

●在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特

点

●运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响

●运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况

●运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗

【教材分析】

“撒哈拉以南非洲”教材内容以三个专题的形式突出了该地区的人文地理内容,自然地理知识似乎被淡化了。实际上,人文地理现象都是以自然地理为基础的,要培养学生对人文地理知识的综合分析能力,必须要有一定的自然地理知识。所以,本节内容将自然地理知识“穿插、糅合”在各专题内容中,特别是安排在“活动”中。这样的编排,符合学生思维的递进性,既丰富了教学活动,又实现了认知需要,利于学生对本区特征的整体把握。

大量的图表、资料、图片,既丰富、补充了教材内容,又符合学生的心理特点,使得学生愿意

读、喜欢读教材,从而把教材变成自己的“学材”。

【本课时的教学目标】知识与技能目标：

掌握撒哈拉以南非洲的地理位置，气候特点和地形特点。

知道本区是以黑色人种为主的地区。

了解撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源的关系。过程与方法：

运用图片及有关资料，描述撒哈拉以南非洲富有地理特色的文化习俗。

通过图表资料，能够说出撒哈拉以南非洲的气候对当地农业生产和生活的影响。情感、态度与价值观：

通过对非洲黑种人文化、风俗的了解，培养学生种族平等的观念和学会尊重文化的多样性。教学重点：

分析撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源的关系。

通过相关资料，能够说出撒哈拉以南非洲的气候对当地农业生产和生活的影响。教学难点：

运用图表说出当地气候特点对农业生产和生活的影响。教学过程：

（一）导入新课

在前面的学习中，我们已经学习了东南亚、中东、欧洲西部这几个区域，可以说每一个地区都有自己鲜明的区域特征，那么今天让我们一起走进这样一个区域。

自制视频导入。结束后：通过鲜明的鼓乐、雕刻艺术和绘画艺术还有这里的居民可以看出我们今天要学习哪个区域。教师板书课题。

（二）学习新课

位置与环境

哪个同学来说一下，你认为撒哈拉以南的非洲范围在什么地方？学生回答后，教师展示课件

明确范围后。这块区域它有很多的称谓，请大家利用手中的资料袋来逐一解释，

教师活动：提出问题：你能从1号锦囊中选择资料，并解释撒哈拉以南的非洲“热带大陆（1、2）、高原大陆（3）、天然野生动物园（6）材料中可以看出野生动物特别多，你知道老师为什么在旁边放一个气候图吗？草原和雨林为动物的生长提供了天然的生存场所，因此称天然野生动物园。适时地补充一下关于非洲野生动物大迁移的壮观景象，让学生分析原因。黑种人故乡（4）教师适当讲解、世界原料仓库（5）”这些称谓的含义吗？

刚才选材料全对的举手。还有没有勇气挑战下一轮。了

转折过渡：了解环境的目的是要看看人在这种环境中的生活情况，这就涉及到经济问题。

气候与农业

探究她的经济发展状况，除了出口原材料以外，你认为它的经济结构上还有什么特征？教师提供资料C（从资料分析该地区出口种类少，都是一些初级原材料产品。这就是单一商品经济的含义。课件展示。那么单一商品经济它有什么弊端？经济命运把握在别人的手里。）出口物品中木材，畜产，热带经济作物占了很大比重，这些属于工业产品还是农业产品？下面我们就进入下一个环节农业。农业生产主要受什么因素的影响？（气候）气候影响着农业，下面我们看看撒哈拉以南的非洲气候怎么样？课件展示。在这个图中你能不能找到气候与出口产品的对应关系？

（雨林提供了名贵的木材，草原为畜牧业的发展垫定了基础。同时热带的气候提供了丰富的热带经济作物。）根据导学案的2，完成要求。分布最广的是哪一种气候类型？这是热带草原气候的气温曲线和降水量变化柱状图。观察图中那几个月几乎是不下雨的？（11月12月至次年的三月）联系我们这个地方温带如果夏天的时候1周不下雨，感觉又热又干燥，这里是热带地区，长达4个月不下雨，所以它会出现干季，与之对应的是什么季节？谁来描述热带草原的气候特点？从图中可以看出4、5月份湿季就来临了，假如那一年突变，湿季来的晚了，干季不断地延长，一直不下雨，会出现什么灾害？大家可以注意新闻上报到了现象非洲之角出现了令世界为之动容的大旱。

通过刚才学习气候与农业我们知道这里热带经济作物非常多，同样刚才读图我们也知道矿产资源也非常多，为工业经济的发展提供了非常好的基础。物产如此富饶，据我们所知，经济却如此落后，这是什么原因？

历史与经济

教师活动：哪位同学能够根据老师提供的材料A，选择材料谈谈自己的看法？给学生充分的讨论时间，必要时予以引导。

学生活动：学生小组合作，选