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第22课世界多极化与经济全球化
教学指导思想与理论依据
余秋雨说过“历史有自己的生命，它就像一个人，既随和又自尊。”这就要求我们培养学生的人文关怀，这也符合高中历史五大核心素养中的家国情怀。但要实现这一点，历史教学就要打破书本和现实的界限，加强与现实时事的结合，通过多种方式，创设情境，让学生从书本的历史走进现实的历史，感受历史，以史为鉴，获得历史的教训。本课就以近年热点事件美国制裁华为事件来分析世界多极化和全球化的发展，并探讨中国如何在多极化和全球化的趋势下继续发展，打破美国的封锁，实现民族的伟大复兴。
教学背景分析
课题及教学内容分析
世界多极化与经济全球化是20世纪90年代以后的发展趋势，与我们的现实生活紧密相连，很多历史事件我们都有过亲身经历，比如911事件、中国加入世贸、G20领导人会议、中美贸易战等。其中时间最近的是中美贸易战，而最受关注的就是美国制裁华为手机事件，这个事件不仅涉及到中美两国，更是多极化和全球化背景下国际经济旧秩序向新秩序转变的一个表现，实质上是旧秩序的主导者美国打压新秩序崛起的中国。因此本节课将结合这个事件为线索讲解多极化和全球化的发展历程，并激励学生为民族伟大复兴作贡献。
学生情况分析
在信息爆炸的年代，好奇心旺盛的高中生本身就有关注时事的特点，对于中美贸易战和华为手机肯定有所耳闻，而对于书本中的多极化和全球化也有所了解，但是对于二者的联系和知识点的深入学习都有所不足。因此本节课会针对学生常用的华为手机为切入点讲解多极化和全球化，并启发新一代的00后为国家的发展献计献策，实现中华民族的伟大复兴，培养学生的家国情怀。
教学目标
1、通过阅读材料准确说出世界多极化趋势的具体表现，并分析多极化趋势产生的影响。
2、通过阅读教材并结合所学分析不同时期推动经济全球化发展的因素。通过阅读教材准确说出所熟知的经济区域集团，并指出这些经济区域集团各自的特点。
3、通过阅读材料小组合作探究分析在世界发展过程中出现的全球性问题以及应对措施。
教学重点和难点
教学重点
了解世界多极化、经济全球化、社会信息化，文化多样性的发展特点。
教学难点
通过了解世界变化发展的主要趋势，理解人类社会面临的机遇与挑战是并存的。
教学资源和教学方法
（一）教学资源
历史图片文字材料多媒体视频新闻资料
（二）教学方法
讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
板书设计
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
通过习近平总书记接见2017年度驻外使节工作会议重要讲话导入
即引起学生的课堂兴趣，又有利于切入本课的教学主题
世界多极化趋势
展示材料：针对美国制裁华为各国的回应和政策，提问这则材料展现当代世界的何种趋势——多极化趋势。
结合美国制裁华为事件分析多极化的影响。
分析和解读材料
结合材料，联系课内外知识，培养学生的时空观，学会提取材料信息，概括及分析问题能力。
经济全球化的趋势
1、展现华为手机的软件开发过程和零件来源，解释全球化的内涵。
根据图表梳理16世纪到20世纪经济全球化形成过程以及原因，并请同学回答。
3、结合教材学习二战后世界经济如何向全球化演变，讲解区域集团化。
复习所学知识，阅读教材和材料，概括归纳出答案。
培养学生提取信息和解读史料的能力，客观理性分析问题的能力
社会信息化和文化多样化
展示华为留学生招聘的网站页面并提问：华为留学生招聘反映现在的社会呈现怎样的特点？
根据材料和图片，概括归纳和分析材料。
培养学生提取信息和历史解释的能力。
世界变化带来的全球性问题和应对措施
引导学生讨论在世界发展过程中出现的全球性问题和挑战，补充全球性问题的相关图片材料。
引导学生结合材料分析面对“百年未有之变局”和诸多全球性问题，你认为该如何应对？
学生分组讨论：解读图片和文字材料信息，指出全球性问题和挑战的具体表现并分析应对措施
通过解读图片资料了解当代世界发展趋势之下日益突出的全球性问题认识人类面临许多共同挑战，培养辩证分析历史的能力，落实唯物史观核心素养
通过补充的文字材料课堂首尾呼应，使学生加深理解在“百年未有之变局”下特别是人类当人类面临共同挑战时，应树立合作共赢，人类命运共同体意识，实现史料实证、历史解释、家国情怀等核心素养的落地。
课堂小结
冷战结束后，和平与发展成为时代的主题，世界多极化、济全球化、社会信息化、文化多样化成为当代世界发展的主要趋势。世界的面貌获得了极大改变，与此同时，全球性问题也日益突出，人类面临许多共同的挑战，需要各国携手解决，中国倡导并坚持推动人类命运共同体，是中国对世界和平与发展、对全球治理体系改革和建设提供的中国方案、中国智慧和中国力量。
学生思考如何从自身入手实现民族复兴。
培养学生的家国情怀。
教学反
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