辅导员个人先进事迹5篇.docx

PAGE

PAGE1

优秀辅导员个人先进事迹5篇

优秀辅导员个人先进事迹有哪些你知道吗？事迹材料不是单纯为其单位和个人评功摆好，而是为了鲜亮地体现和乐观宣扬一种特定时代所需要的精神。一起来看看优秀辅导员个人先进事迹，欢迎查阅！

优秀辅导员个人先进事迹篇1

20__年在我有了_年班主任工作经受的时候，我当上了学校的少先队辅导员。作为老师能够从事阳光下最漂亮的红领巾事业是她感到最幸福的事情，每天面对天真无邪的孩子，时刻激励着我潜心讨论，仔细学习，勤于实践，擅长总结，脚踏实地的做好每一件工作，让每位少先队员的回忆中都闪耀着星星火炬的光线!

现已做校长助理，仍兼着大队辅导员工作。一份耕耘一份收获，几年来，我带领中队辅导员老师乐观参与少先队课题讨论，撰写的论文有3篇获得北京市少先队论文一等奖，这个数字太宝贵了;学校少先队集体先后荣获“北京市星星火炬奖”“区优秀大队”等称号;我个人荣获“区十佳少先队辅导员”“区青年岗位能手”“北京市优秀少先队辅导员等称号。每一项荣誉的取得不是我用于炫耀的光环，而是时刻鞭策和激励我的动力，让我在少先队工作岗位上一路前行，在理论上进行深刻的思索，在实践中不断创新，在理论的指导下，逐步构建了我校少先队工作特色，也明确了我的奋斗目标——立足校内，做科研型辅导员。

一、立足校内，营造红色氛围，实现政治启蒙

我校1937年始建于延安，被誉为“马背上的摇篮”，是一所具有优良革命传统的学校，地处北京南城皇家园林——先农坛内。这得天独厚的学校光荣历史及校外环境资源，为学校开展少先队活动奠定了基础，也形成了我校少先队教育特色。每学年初，我们都会开展参观校史馆的活动，成立了“小小校史讲解队”，多次志愿为外来参观的领导、老师讲解学校光荣的校史。

今年以建党90周年为契机，我们开展了“六一红色体验营”。通过队员参加绣鞋垫、剪纸、推独轮车、挑扁担、纺线织布、参观窑洞和校史馆等综合互动体验，再现延安保小课堂等情景，感受到当年保学校生学习条件的艰苦。转动“红歌大转盘”高唱革命歌曲，引导同学走近延安，了解延安，感受延安，追忆延安，身临其境在参加中了解历史，了解校史，体验延安精神的详细含义。在轻松的氛围中激发了同学喜爱中国共产党，喜爱祖国、喜爱学校的情感，增加了民族骄傲感，开拓视野，陶冶情操，以鉴历史，从小做起，立志成才，实现报效祖国的雄伟志向。

二、立足校内，构建争章机制，活跃基层组织

在新课改成为当前学校中心任务的形势下，紧紧围绕我校特色并根据《少先队辅导员工作纲要(试行)》的原则，扎实有效地开展“雏鹰争章”活动，构建各班级争章机制，是基层少先队组织活跃起来的有效途径。我们在低班级中队构建队前教育争章机制，设计了“闯关入队乐翻天”嬉戏棋、“少”“先”“队”“欢”“迎”“你”六枚奖章和《入队成长记录册》。大大激发他们对少先队组织的爱好，培育他们当少先队员的光荣感、责任感，提高了队前教育的实效性。在中班级中队构建与课堂教学整合的争章机制，促进队员学习力量的提高。

我们尝试将奖章引入课堂，能演的课文被“我们的舞台，人人争戴小百花奖”所代替，评比出“小百花奖”、“最佳创意奖”、“最佳导演奖”等多枚奖章的获得者;在学习描写景点的课文时，课堂上会消失导游团，领着大家综观人文风景;针对问题，假如课堂上消失了两个不同的观点，于是“小小辩论会”登场了;有时队员们还会在课堂上摆起“绘画擂台赛”，将学习的内容用手中的画笔描绘出来;数学课上，队员相互测量身高，以获得制作统计图的数据;英语课上，为了巩固与运用刀、叉单词，课堂则成了西餐厅，队员们当场右手持叉，左手持刀吃起了比萨;品德与社会课上，中队长提议召开美食节——品粽子，借助“过粽子节”的形式，设置了“小品尝家”、“小制作家”、“小美食家”、“小厨师”等奖章……这些生动的课堂活动，让孩子们的学习丰富多彩、开心活泼了起来。我们做老师的在课堂上又多了一种评价机制、多了一种表扬方法、多了一种吸引同学学习爱好的渠道。在高班级中队构建与校本课程整合的争章机制，保证中队活动的质量。“走进先农坛”是我校的校本课程，我们设置了五个星级的“宣南文化考察章”。队员们选择自己最感爱好的内容，打乱了原来小队的局限，自愿结成了6个考察小队并且还起了很有特色的名字。例如：“画中坛”小队：展现了队员亲自绘制的先农坛的平面图;“百年耕”小队：用泥塑形式再现当时皇帝祭神亲耕的场面;“探岁游”小队：讲解太岁殿建筑群的历史及作用;“赛鲁班”小队：用实物演示的方法讲解了古代建筑木结构特点;“七彩”小队：讲解建筑上的花纹、颜色装饰的作用;“百兽坊”小队：把建筑上走兽的含义和作用，制成了精致的小报。这样的校本课程和少先队活动结合起来，是少先队集体在主动、自动运转，是少先队组织在