高等职业教育专科信息技术课程标准(2021版)(word精排版).pdf

高等职业教育专科

信息技术课程标准

（2021年版）

目录

一、课程性质与任务1

（一）课程性质1

（二）课程任务1

二、学科核心素养与课程目标1

（一）学科核心素养1

（二）课程目标3

三、课程结构3

（一）课程模块3

（二）学时安排4

四、课程内容5

（一）基础模块5

（二）拓展模块13

五、学业质量27

（一）学业质量内涵27

（二）学业质量水平29

六、课程实施32

（一）教学要求32

（二）学业水平评价33

（三）教材编写要求34

（四）课程资源开发与学习环境创设35

（五）教师团队建设35

（六）对学校实施本课程的要求36

附录：教学设备设施配备要求37

一、课程性质与任务

（一）课程性质

信息技术涵盖信息的获取、表示、传输、存储、加工、应用等各种

技术。信息技术已成为经济社会转型发展的主要驱动力，是建设创新型

国家、制造强国、网络强国、数字中国、智慧社会的基础支撑。提升国

民信息素养，增强个体在信息社会的适应力与创造力，对个人的生活、

学习和工，对全面建设社会主义现代化国家具有重大意义。

高等职业教育专科信息技术课程是各专业学生必修或限定选修的

公共基础课程。学生通过学习本课程，能够增强信息意识、提升计算

思维、促进数字化创新与发展能力、树立正确的信息社会价值观和责任

感，为其职业发展、终身学习和服务社会奠定基础。

（二）课程任务

全面贯彻的教育方针，落实立德树人根本任务，满足国家信息化

发展战略对人才培养的要求，围绕高等职业教育专科各专业对信息技

术学科核心素养的培养需求，吸纳信息技术领域的前沿技术，通过理

实一体化教学，提升学生应用信息技术解决问题的综合能力，学生

成为德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。

二、学科核心素养与课程目标

（一）学科核心素养

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过课程学习

与实践所掌握的相关知识和技能，以及逐步形成的正确价值观、必备品

格和关键能力。高等职业教育专科信息技术课程学科核心素养主要包括

信息意识、计算思维、数字化创新与发展、信息社会责任四个方面。

1.信息意识

信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。具备

1

信息意识的学生，能了解信息及信息素养在现代社会中的用与价值，

主动地寻求恰当的方式捕获、提取和分析信息，以有效的方法和手段

判断信息的可靠性、真实性、准确性和目的性，对信息可能产生的影

响进行预期分析，自觉地充分利用信息解决生活、学习和工中的实

际问题，具有团队协精神，善于与他人合、共享信息，实现信息

的更大价值。

2.计算思维

计算思维是指个体在问题求解、系统设计的过程中，运用计算机科

学领域的思想与实践方法所产生的一系列思维活动。具备计算思维的

学生，能采用计算机等智能化工具可以处理的方式界定问题、抽象特

征、建立模型、组织数据，能综合利用各种信息资源、科学方法和信

息技术工具解决问题，能将这种解决问题的思维方式迁移运用到职业

岗位与生活情境的相关问题解决过程中。

3.数字化创新与发展

数字化创新与发展是指个体综合利用相关数字化资源与工具，完

成学习任务并具备创造性地解决问题的能力。具备数字化创新与发展素

养的学生，能理解数字化学习环境的优势和局限，能从信息化角度分析

问题的解决路径，并将信息技术与所学专业相融合，通过创新思维、具

体实践问题得以解决；能合理运用数字化资源与工具，养成数字化学

习与实践创新的习惯，开展自主学习、协同工、知识分享与创新创

业实践，形成可持续发展能力。

4.信息社会责任

信息社会责任是指在信息社会中，个体在文化修养、道德规范和

行为自律等方面应尽的责任。具备信息社会责任的学生，在现实世界

和虚拟空间中都能遵守相关法律法规，信守信息社会的道德与伦理准

则；具备较强的信息安全意识与防护能力，能有效维护信息活动中个

2

人、他人的合法权益和公共信息安全；关注信息技术创新所带来的社

会