第六单元教学设计.docxVIP

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课时教学设计

课题

口算乘法

课型

新授

主备人

杨艳艳

主备时间

2023.10.16

第1课时

执教人

杨艳艳

执教时间

2023.10.24

总第32课时

课标要求摘录

学生能熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数。

教学

目标

1.在理解算理的基础上，掌握整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）口算乘法的方法。

2.比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）。

3.激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。

教学重难点

教学重点：掌握整十、整百数乘一位数的口算方法及两位数乘一位数（不进位）的口算方法。

教学难点：培养学生的计算能力，培养学生类推的能力和创新思维。

教学

策略

1.利用课件在具体的情境中经历整十数、整百数、两位数乘一位数的口算过程。

2.借用摆小棒动手操作掌握整十数、整百数、两位数乘一位数的口算方法。

3.合作、讨论、交流口算方法。

课前导学设计

1.口算：6×4＝8×9＝9×3＝7×8＝6×7＝9×9＝

2.让学生会口算多位数乘一位数。3.让学生制作算多位数乘一位数的口算卡片。

过

程

设

计

师生活动

评价

一、创设情境，激趣导入

师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天我们就一起去游乐园玩一玩。

二、自主探究，学习新知识

1.出示教科书P56的主题图。

师：观察教科书P56的主题图，你从中读到了什么数学信息呢？

学生可能会说出一部分，但并不完整。需要引导学生逐步表达完整：玩旋转木马每人8元，玩激流勇进每人10元，玩碰碰车每人12元,玩碰碰车每人20元。

2.根据所列数学信息，学生思考提出问题。

教师板书学生汇报的数据。

师：我们找到了这么多的数学信息，你能提出什么数学问题呢？

3.教学教科书P57例1。

师：要想解决这个问题，应该怎样列式？

（1）学生讨论交流，汇报算法。

预设1：用加法，20+20+20=60（元）。

师：像这样数据很少的时候容易加，如果数据要是很多该怎么办呢？这就需要用到乘法了。

预设2：用乘法，20×3。

师：20×3该怎么算出来呢？这就需要用到我们今天要学的知识。（板书算式及课题）

师：请同学们认真思考这个算式表示什么意思。

预设1：表示20个3相加。（师：这里3表示什么？题目中有这样的20个3吗？）

预设2：表示3个20元相加，一个人玩碰碰车就是20元，现在有3个人玩，就是3个20元相加。（对表达清楚的学生予以表扬。）

（2）自主计算，交流算法。

师：那这个算式怎么计算呢？请同学们用自己的方法计算出来。

预设1：每人要20元，现在有3人，就是3个20相加，就是20＋20＋20＝60。

预设2：20×3，20就是2个十，20×3就是2个十乘3，是6个十，就是60。

师：引导学生用小棒摆一摆，并说一说是怎么想的。

解法1:20＋20＋20＝60

师：结合小棒图，谁明白这种方法？

解法2：2×3＝620×3＝60

师：我们再来看一看这种方法，它用到了我们以前学习的哪句口诀？

二三得六。

师：二三得六的“二”表示什么？“六”表示什么？谁懂这种方法了，再来说一说60是怎样得到的。

师：谁的想法和他们不一样？请说一说你是怎样想的。

师：看解法2中的算式，能发现规律吗？请同学们再想一想200×3的结果是多少，2000×3的结果又是多少，根据你发现的规律算一算。

学生快速计算后，交流计算方法。（教师适时补充完善板书）

（3）归纳算法。

师：整十、整百数乘一位数，该如何计算呢？

学生自由交流。

4.教学教科书P57例2。

师：坐碰碰车每人12元，3人要多少钱呢？请同学们自己列出算式。

12×3（1）学生自主计算。（2）展示交流。

师：你们是怎样计算的？

学生交流汇报不同的计算方法，教师可通过课件展示计算过程。

（3）迁移类推。

师：你们能计算出12×4,21×4和23×2的结果吗？

学生尝试独立计算后小组内讨论。

师：现在你们能总结出多位数乘一位数的口算方法了吗?

师生小结两位数乘一位数（不进位）的乘法：把两位数看成几十和几，先计算几十乘一位数，再计算几乘一位数，最后把两次乘得的积相加。

三、应用知识，巩固提高

1.完成教科书P58“练习十二”第1题。

2.完成教科书P58“练习十二”第2题。

师：你从题中获得了哪些信息？应该怎样解答？

四、课堂小结

师：学完这节课你们有哪些收获？

作业

设计

练习十二的第2、3、5题

板书

设计

口算乘法

20×3=6012×3=36

200×3=60010×3=302×3=6

2000×3=600030+6=36

教学

反思

注意：课时教学设计要着重体现“教-学-评”一体化理念，即教学目标（