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四年级下数学教学设计-练习十三-苏教版2015

一、教学目标

根据《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求，结合苏教版2015教材四年级下册的内容，本次教学设计旨在帮助学生掌握以下知识点：

1.理解和掌握整数的四则运算，包括加法、减法、乘法和除法。

2.学会使用计算器进行简单的整数运算。

3.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

4.培养学生良好的学习习惯和合作意识。

二、教学内容

本次教学内容为苏教版2015四年级下册数学教材中的练习十三，主要包括以下部分：

1.整数的四则运算：加法、减法、乘法和除法。

2.计算器的基本操作：开关机、数字键、运算符号键等。

3.解决实际问题：运用所学知识解决生活中的数学问题。

三、教学方法

1.讲授法：教师通过讲解、示范等方式，传授整数四则运算的基本知识和计算器的使用方法。

2.演示法：教师利用教具或实物，展示整数四则运算的过程和计算器的操作方法。

3.练习法：学生通过完成练习题，巩固所学知识，提高运算速度和准确性。

4.合作学习法：学生分组讨论、交流，共同解决实际问题。

四、教学过程

1.导入新课

教师简要回顾上一节课的内容，引导学生进入新课的学习。例如：“同学们，上节课我们学习了整数的四则运算，大家掌握得怎么样？今天我们将继续学习练习十三，进一步提高我们的运算能力。”

2.讲解新课

（1）整数的四则运算

教师通过讲解、示范等方式，引导学生理解和掌握整数的四则运算。例如：“整数加法就是将两个整数相加，例如：34=7。整数减法就是将一个整数从另一个整数中减去，例如：7-3=4。整数乘法就是将两个整数相乘，例如：3×4=12。整数除法就是将一个整数除以另一个整数，例如：12÷3=4。”

（2）计算器的使用

教师讲解计算器的基本操作，如开关机、数字键、运算符号键等。例如：“同学们，计算器是我们学习数学的好帮手。使用计算器时，首先要打开计算器，然后输入数字和运算符号，最后按下等号键得到结果。大家要注意，使用计算器时要细心，避免按错键。”

3.练习巩固

教师布置练习题，让学生独立完成。练习题包括整数四则运算和计算器操作。例如：

（1）计算下列各题：

34=

7-3=

3×4=

12÷3=

（2）使用计算器计算下列各题：

2345=

67-18=

34×5=

90÷3=

4.合作学习

教师提出实际问题，让学生分组讨论、交流，共同解决问题。例如：“同学们，我们学习了整数四则运算和计算器的使用，现在请大家分组讨论，如何用所学知识解决以下问题：小明有10元钱，他买了一本书花了3元，还剩多少钱？”

5.课堂小结

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结整数四则运算和计算器使用的注意事项。例如：“同学们，今天我们学习了整数四则运算和计算器的使用。希望大家能够熟练掌握运算方法，正确使用计算器，提高我们的运算速度和准确性。”

五、作业布置

1.完成练习十三的剩余题目。

2.家长签字确认作业完成情况。

六、教学反思

本次教学设计注重学生的实际操作和练习，通过讲解、示范、练习、合作学习等方式，帮助学生掌握整数四则运算和计算器的使用。在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，确保学生能够熟练掌握所学知识。同时，教师要关注学生的学习习惯和合作意识，培养学生的综合素质。

重点关注的细节：教学过程中的合作学习环节

合作学习是一种旨在促进学生主动学习、提高学生综合素质的教学方法。在四年级下数学教学设计-练习十三-苏教版2015的教学过程中，合作学习环节是一个需要重点关注的细节。通过合作学习，学生可以在讨论、交流中共同解决问题，培养观察能力、分析能力和解决问题的能力，同时也有助于培养学生的合作意识和团队精神。

一、合作学习的准备工作

在进行合作学习之前，教师需要做好以下准备工作：

1.设计合适的问题：教师应根据教学内容和学生的实际情况，设计具有挑战性、启发性、层次性的问题。问题应具有一定的难度，让学生在合作学习中能够充分讨论、交流，共同解决问题。

2.分组：教师应根据学生的学习成绩、性格特点、性别等因素，合理分组。每组人数以4-6人为宜，确保每个学生都能在小组中发挥作用。

3.准备学习材料：教师应为学生提供必要的学习材料，如练习题、计算器等，以便学生在合作学习中使用。

二、合作学习的实施步骤

1.提出问题：教师向学生提出预先设计好的问题，引导学生进入合作学习的状态。例如：“同学们，我们学习了整数四则运算和计算器的使用，现在请大家分组讨论，如何用所学知识解决以下问题：小明有10元钱，他买了一本书花了3元，还剩多少钱？”

2.小组讨论