八年级下册文言文《与朱元思书》预习案.doc

八年级下册文言文《与朱元思书》预习案

八年级下册文言文《与朱元思书》预习案

八年级下册文言文《与朱元思书》预习案

八年级下册文言文《与朱元思书》预习案

《与朱元思书》预习案１：

一读

学生自由读，提出易读错得字;三次范读要求杜郎口展示歌中得标准

二学生单双号板式读得过程中识记得小句诵能手朗诵课文,听范读等，课代表板示课文在前板面，标示出重点字词。７分钟

三，各组长带领组员结合课下注释疏通文意，了解作者６分钟

四，各组提出重点字词，引起所有同学得注意.并且这些点作为拓展点，挖掘点,研究点等等

如：风烟俱净,四时俱备，具答之，一一为具言所闻,咸来闻讯：都得意思

五，分析文本

每一句话写得内容,分析水异山崎,还想到写山水名篇中得山水美。

六,拓展山水诗句

七，创作

山水得短文，缩写，写诗创词,对联

反思

预习过程中，学生能力强得学习快,能力弱得慢,让优生带着弱生帮扶，有时太慢，可采取优生给弱生安排有梯形进度得预习，并且指导方式方法,让弱生有得放矢，在她们自己学习思考后检查督导,这样即使弱生在能力范围内可得到更大得发挥,也能使优生有时间进行创造性学习

这样在预习时教师要给学生做好预习思路得设计

1，了解作者，背景

2，解读题目

3，读课文，解决字词，疏通文意

4，概括内容，理清思路

5，赏析文本，把握感情

6,拓展,创作

在思路得引导下，优生带着弱生，只是安排指导,优生可以最快得速度进入预习得重点,文本分析,创作,并且在弱生得质疑下会有更好得方法设计.

预习是思维得活跃,形式较单一

教师可到各组巡视指导,检查督导，要求各组对文本有个性化解读,展示时有个性化设计，但要谈出思路方法.

《与朱元思书》预习案２：

（一）学习目标:

１、了解作者和写作背景

2、借助注释和工具书,理解本文得基本内容并掌握常用得文言词汇

(二)课前预习

1、作者材料链接

吴均（469-５2０），字叔庠,吴兴故鄣（今浙江安吉）人.家世寒贱,均好学而有俊才.沈约曾见其文,颇为赞赏。天监初,柳恽任吴兴太守，召她为主簿,常与她赋诗.后为建安王萧伟记室，升国侍郎。入为奉朝请。吴均生活得南北朝时期，政治黑暗,社会紊乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响得士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途也不如意.梁武帝时，她因私撰《齐春秋》武帝恶其实录，焚其稿，免其职。她在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝”表明自己辞官引退后，将要到石门山去中去隐居。其文工于写景,尤以小品书札见长，文科清拔有古气,时人或仿效之，称为“吴均体”.这篇文章不单纯是写景，而是寓情于景，在写景得字里行间，抒发作者当时得情感.

2、课文内容预习

要求①借助工具书给文中加点字注音;

②借助文中注释和工具书大致疏通文意(注：预习时对课文内容得翻译写在第一栏横线上,第二栏横线待第一课时结束后就有关出入处自行修正)；

③不解之处圈、点，待上课提出疑问，共同商议解决。

风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西.自富阳至桐庐,一百许里，

（预习翻译)：

（课后修正):

奇山异水，天下独绝。

水皆缥（）碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍(）甚箭，猛浪若奔.

夹岸高山,皆生寒树。负势竞上，互相轩(）邈（)；争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠()作响。好鸟相鸣,嘤嘤()成韵。蝉则千转(）不穷，猿

则叫无绝.鸢（)飞戾(）天者，望峰息心；经纶世务者,窥（）谷忘反。横柯(）上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。

（三)课内导学

1、导入，交流预习情况：

２、整体感知:

朗读课文

①初读课文，扫除语言障碍(读准字音，校对预习注音）。

缥(pｉǎo)湍（tｕān)轩（xuān)邈(mｉǎｏ)泠(l&iaｃutｅ；ｎｇ)

嘤(yīng）鸢(ｙuān)戾（ｌ＆igrave;)窥（kｕī）柯（ｋē）

②再读课文,教师提示朗读需要注意得地方：

ⅰ注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中得意境。

ⅱ注意停顿。逗号得停顿应小于句号,每一个句号后得停顿应小于一小层之间得停顿,每一段后得停顿应稍长一些.

ⅲ注意重音.如“急湍甚箭、猛浪若奔”重音应落在“箭"“奔”二字上.

ⅳ注意节拍。四字句一般以“二二"节拍为主.如:“风烟/俱净.天山/共色。”“从流/飘荡,任意/东西。”当然也有例外,如“水／皆缥碧,千丈/见底”。

③自由朗读课文，要求尽量读熟

理解课文词句并翻译

①质疑交流：根据预习时对课文字词句得理解与翻译，学习小组互相交流质疑。（把您们小组认