《2、5的倍数特征》教学设计（教案）2023-2024学年数学 五年级上册 青岛版.docxVIP

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《2、5的倍数特征》教学设计（教案）

2023-2024学年数学五年级上册青岛版

教学目标：

1.让学生理解2、5的倍数的特征，掌握2、5的倍数的求法。

2.培养学生运用2、5的倍数特征解决问题的能力。

3.培养学生合作交流、动手操作的能力。

教学重点：

1.2、5的倍数的特征。

2.2、5的倍数的求法。

教学难点：

1.2、5的倍数的特征在实际问题中的应用。

2.2、5的倍数的求法的熟练运用。

教学过程：

一、导入

1.复习：引导学生回顾以前学过的倍数知识，如：什么是倍数？如何求一个数的倍数？

2.导入：引导学生思考，2、5的倍数有什么特征？如何求2、5的倍数？

二、探究

1.小组合作：让学生分组讨论2、5的倍数的特征，并尝试举例说明。

2.全班交流：请各小组代表分享他们的发现，教师总结并板书2、5的倍数的特征。

3.动手操作：让学生通过实际操作，如用计数器、算盘等工具，来验证2、5的倍数的特征。

4.求解方法：引导学生思考如何求2、5的倍数，教师引导学生总结出求2、5的倍数的方法。

三、应用

1.例题讲解：教师出示例题，引导学生运用2、5的倍数特征和求法来解决问题。

2.练习巩固：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

3.小组竞赛：组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能又快又准确地解决2、5的倍数问题。

四、总结

1.让学生总结本节课所学的内容，如2、5的倍数的特征、求法等。

2.教师点评：教师对学生的总结进行点评，强调重点知识。

五、作业布置

1.让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.预习下一节课的内容。

教学反思：

本节课通过小组合作、动手操作等方式，让学生掌握了2、5的倍数的特征和求法。在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。同时，要加强课堂管理，确保每个学生都能参与到学习活动中来。

重点关注的细节：2、5的倍数的特征及求法的探究过程

在《2、5的倍数特征》的教学设计中，探究过程是非常关键的一个环节。这个环节不仅要求学生理解和掌握2、5的倍数的特征，而且要求学生能够运用这些特征来求解2、5的倍数。为了更好地完成这个环节，教师需要设计一系列的教学活动，引导学生进行合作、探究、验证和应用。

一、小组合作探究2、5的倍数特征

小组合作是一种有效的学习方式，可以促进学生之间的交流与合作，提高学生的思维能力和解决问题的能力。在探究2、5的倍数特征时，教师可以先将学生分成若干小组，然后给每个小组发放一些计数器、算盘等工具，让学生通过实际操作来发现2、5的倍数的特征。

在小组合作的过程中，教师需要引导学生关注以下几个方面：

1.2的倍数特征：引导学生观察2的倍数的个位数，发现它们都是0、2、4、6、8。例如，2的1倍是2，2的2倍是4，2的3倍是6，以此类推。让学生通过实际操作来验证这个特征。

2.5的倍数特征：引导学生观察5的倍数的个位数，发现它们都是0或5。例如，5的1倍是5，5的2倍是10，5的3倍是15，以此类推。同样地，让学生通过实际操作来验证这个特征。

3.2和5的公倍数特征：引导学生观察2和5的公倍数，发现它们都是10的倍数。例如，10是2和5的最小公倍数，20、30、40等都是2和5的公倍数。让学生通过实际操作来验证这个特征。

二、动手操作验证2、5的倍数特征

在小组合作探究2、5的倍数特征的基础上，教师可以组织学生进行动手操作，以验证他们发现的特征是否正确。这个环节可以让学生用计数器、算盘等工具来进行操作，也可以让学生用计算器来进行验证。

在动手操作的过程中，教师需要引导学生注意以下几个方面：

1.操作的准确性：在进行操作时，学生需要确保每个步骤都是正确的，否则就会得出错误的结论。例如，在求2的倍数时，学生需要从2开始，每次加2，而不是加其他数。

2.观察的仔细性：在操作的过程中，学生需要仔细观察每个数的个位数，以验证2、5的倍数特征。例如，在求5的倍数时，学生需要观察每个数的个位数是否为0或5。

3.结论的总结性：在完成操作后，学生需要总结他们发现的2、5的倍数特征，并能够用语言或公式来表示这些特征。例如，2的倍数的个位数是0、2、4、6、8，5的倍数的个位数是0或5。

三、求解2、5的倍数的方法

在掌握了2、5的倍数特征后，学生需要学会如何求解2、5的倍数。这个环节可以让学生通过实际例子来学习，也可以让学生通过练习题来巩固。

在求解2、5的倍数的过程中，教师需要引导学生注意以下几个方面：

1.求解的思路：在求解2、5的倍数时，学生需要先确定要求的倍数是几倍，然后根据2、5的倍数特征来求解。例如，要求5的3倍，学生需要先确定要求的倍数是3倍，然后根据5的倍数特征来求解，即5×3=15。

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