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借生物学伟人之力，上好初中第一堂生物课

摘要：第一堂初中生物课是激发学生学习兴趣、树立精神标杆的绝佳时期，本文依据立德树人、大单元设计，立足教材，补充生物名人名家故事及学生个人生活经历，进行课程资源整合，引导青少年正步迈进生物学大门。

关键词：生物学家；立德树人；大单元设计；第一堂生物课

初中作为学生求学生涯中接触生物学的最初阶段，初中生物教师肩负以下重任：激发学生浓厚的学习兴趣，引发学生纯粹的学习动机，使学生掌握有效的学习方法，为高中、大学等后续生物学学习打好基础等等。可谓是责任重大。

良好的开端是成功的一半，第一堂初中生物课正是激发学生学习兴趣、引导学生做好学习生物学思想接力的绝佳时期。所以，如何上好初中第一堂生物课，是一个值得全体初中生物教师探讨的问题。笔者也做了一些尝试。

笔者所在地区一直使用苏教版生物学，接下来便以苏教版为例，结合多届实践经验，谈谈上好初中生物第一堂课的一些做法及体会。

1指导思想

1.1生物学家的真实案例是立德树人的有力课程资源

习近平总书记在全国教育大会上指出：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。”初中生物作为基础教育学科，要将立德树人作为学科的重要目标。

新一轮课改重视核心素养在课程标准中的落实。生物学核心素养涵盖生命观念、理性思维、科学探究、社会责任等四个大方面，这正是立德树人最高要求在生物学科中的具体落实。

初中生物教师肩负的重任如前所述，这也正是生物学核心素养在初中阶段的重要体现。要想在两年之内（笔者所在地区，七、八年级完成初中生物学内容）出色完成这些任务，初中生物教师得有效、适时地使用众多“利器”。而生物学领域古往今来的大师级人物及他们的真实事例，无疑是众多“利器中的利器”。

我们应该完整地开掘、剖析那些名人名家，将他们呈现在学生面前，使学生有全[1]面、正确的了解，有历史的借鉴。

1.2学生的童年趣事是积累生物学感性材料的重要途径之一

人们对事物的认知总是从感性到理性。与大自然亲密接触的许多童年趣事是同学们一生的宝贵财富，也是学习生物学重要的课程资源。每届学生虽不同，但笔者发现他们的快乐却有着很多惊人的相似：小溪里捞小鱼、小虾；公园里扑蝴蝶、蜻蜓；养蚕、养宠物的开心；看蚂蚁、蚯蚓的乐趣……“禾苗青青，麦浪滚滚；春水澄碧，游鱼嬉戏；长空万里，秋雁远去……”等等。应该说所有学科中，生物学是同学们积累感性材料最多的课程之一，要充分利用。

1.3依据大单元设计理念进行课程资源整合

大单元教学设计是在核心素养导向下的，依据课标和教材，选择有利于培养学生核心素养的教学内容和情境素材，开展教学各环节。是对单元内容的重新整合和整体设计。

苏教版生物学七年级上册开篇安排有“致同学们”，通过此文，学生可了解本教科书的显著特点，激发学生学习兴趣。

教材第1单元探索生命的奥秘中有两章，第一章周围的生物世界中安排有三节内容：《我们周围的生物》、《生物与环境的关系》、《我们身边的生物学》。分别解决“什么是生物？生物与环境有怎样的关系？生物学与人类生活有怎样的关系及生物学发展对社会有怎样的影响？”这样三个大问题。

第一堂生物课重在激发学生对学科的兴趣，对本学科有概括性了解。特别是了解生物学科的重要性与意义会激起学生对本学科学习的欲望。基于此，笔者调整教材顺序，将“致同学们”与第三节《我们身边的生物学》合并为第一课时，与近年来发生的生物大事件及生物名人名事进行整合，开启同学们的生物学之路。

2实施方案

2.1以生物学家童年导入，忆学生幼时生物趣事

初中生在小学阶段看过很多课外书籍，也了解一些著名的生物学家。这些伟人应成为青少年在生物学科上的精神偶像。

大家都熟悉的生物学家，如达尔文、法布尔等。他们从小对生物都有着浓厚的兴趣。说说这些事迹可让学生感觉到自己与这些伟人之间也有相似之处，伟人并非遥不可及。

课堂上可让同学们分享在田间、公园、森林等地，与生物亲密接触的一次经历，具体说说发现了什么，当时的心情如何。让学生充分表达，调动同学们积极性，激发学生调动脑中与生物相关的感性素材。让同学们意识到：对于生物，对于生物的生命性，他们已有较多知识积累，实现生活实例与课本理论知识初步对接，消除对课程的陌生感与距离感。

2.2瞻生物学家名场面，激少年英雄之豪气

当今社会我国伟大生物学家更是同学们学习的好榜样。将这些伟人的精彩瞬间录制成微课，如杂交水稻之父袁隆平、抗疫英雄钟南山等获共和国勋章颁奖仪式；瑞典国王为诺贝尔奖获得者屠呦呦颁发证书等。

让学生沉浸在深深的感动、无限的敬佩之情中，让他们萌生出以他们为榜样的念头来，并激发他们强烈的民族自豪感。这些伟人因兴趣