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第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变

本课采取的是“问题式教学法”，通过一个个问题链，将“知识问题化，问题情景化”。这

样能够有效地利用历史课学习中自主、合作、探究的因素，激发学生历史学习的内在动力，

使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解世界的发展大势，增强历史洞察力和

历史使命感。

二、教科书教学内容分析

课标要求

（一）

通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对

世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节

点。

教材分析

（二）

关于新航路开辟的影响。首先,随着新航路的开辟,人类认识世界的视野大大扩展,认识

世界的能力不断提高。环球航行的实现,也使人们相信地圆学说,摆脱了神学的偏见,自然科

学也随之获得更大的发展。其次,新航路的开辟引发了全球性物种的交流,即所谓的“哥伦布

大交换”。这个时期的物种交流主要是指动植物、人口的交流,以及病原体的跨区域传播。

特别是人口和动物的迁移导致了传染病大流行,这些传染病给美洲和大洋洲的原住民带来了

巨大灾难。再次,新航路开辟后,欧洲主要商道从地中海转移到大西洋沿岸,流通商品的种类

增多,不同程度地推动和改变着包括中国在内的社会变化。西欧通过殖民掠夺获取了原始积

累的财富,经济快速发展,但西欧国家开展的殖民扩张活动却给那些被殖民地区带来了灾难

和痛苦。这些灾难包括美洲的古老文明被消灭、非洲黑人被贩卖等,从而打破了原本相对平

衡的多元文明格局。最后,全球海路大通还促进了国际劳动分工的出现。西欧出口手工艺品,

美洲等地生产原料,非洲提供劳动力,亚洲提供奢侈消费品和一些日用品……这种国际分工

以残酷的剥削为代价,西欧不仅从中获得了巨额利润,而且引起了西欧社会结构的变化。一个

重要的现象是:依赖固定地租收入的封建领主经济地位下降,商业资产阶级实力上升,资本主

义加速发展,封建制度濒于解体。

三、学情分析

初中对这些内容已经有了一定的理解,但是学习还不够深入，所以高中阶段在学习这课

时,重点要求学生理解全球航路联系带来的历史影响,不仅要尽可能全面地、立体地挖掘和阐

述其具体影响,更要理解大航海时代到来的重要性,人类历史在这一阶段开始了从分散向整

体发展的过程。全球海路大通开启了真正意义上的世界历史的阶段,使全球各地从相对封闭

走向联系,世界各国、各民族和地区开始逐渐联成一个息息相关的整体。通过大航海时代历

史的学习,学生要着重培养世界联系的全局眼光和国际视野。

四、教学目标

依据课标要求、本课逻辑及学情分析，制定本课教学目标如下：

目标1：通过史料实证，认识到资本主义的原始积累又会引发全球联系的密切交流与世界格

局的演变。

目标2：通过时空定位，描述“三角贸易”的内容和过程。

目标3：学会用唯物史观指导历史分析，人类历史发展是有规律的。全球联系正是通过资本

主义世界市场和殖民体系的建立而逐步成熟和发展。

目标4：通过了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国各地区的文化传统，拓宽国

际视野，形成开放的世界意识。

五、教学重难点分析

教学的重点：开辟新航路的影响

开辟新航路的影响

六、教学设计思路

通过“白银”的流通来了解新航路开辟对全球联系的作用。

七、教学过程

导入：1521年到1544年间，西班牙从拉丁美洲运回的黄金，每年平均为2900公

斤，30700公斤，1545年到1560年间数量激增，黄金每年平均为5

500公斤，达246000公斤。在入侵拉丁美洲的300年殖民统治中，共运

走黄金250万公斤，1亿公斤。

[1]

唐晋《大国崛起》

【设计意图】通过填空的方式，让学生知道西方国家主要掠夺的是黄金和白银，于是引出白

银这个话题，从“白银”引出它对于全球联系的作用。

导入学习任务一：殖民者从哪里获得如此多的白银，还给美洲带来了影响。

教师活动：引导分析

材料一：皮萨罗(西班牙殖民者）向印加帝国勒索赎金，要求装满相当于关押阿塔瓦尔帕（印

加皇帝）的那间房子，也就是长22英尺，宽17英尺，高7英尺那么多的金银。两个月后，

金银装