《空气的成分》名师教案 (1).docVIP

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第一节空气的成分

一、教材分析

空气、氧是初中化学重点内容之一，是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，为以后探索其他物质如：二氧化碳、酸、碱、盐等做铺垫，是学生学习元素化合物知识的起点。

空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。

课型：《空气的成分》是义务教育课程标准实验教科书八年级化学第四单元第一节的内容，根据学生的实际情况和教材内容的编排，我将本节内容分2课时与学生一起探究，本节课是第一课时“空气中有什么”。

通过小学科学课的学习，学生已经知道空气主要是由氮气和氧气组成的。而本节课让他们感兴趣的是：怎样通过化学实验探究空气的组成？除氮气、氧气外，空气中还含有哪些物质？……因此，本节课教学的起点应定位于学生充分发表他们对空气的认识的基础上，引导他们分析如何设计较为精确的化学实验来测定空气中氧气的含量？而“测定空气中氧气的含量”是初中化学运用定量的方法研究一种气体混合物的具体事例，是本节课的核心任务，它为学习将混合物中的某一组分分离或除去的化学原理打开突破口；同时可藉此培养学生进行定量研究时的误差分析意识。

以前版本的教材采用“红磷燃烧的实验”进行探究，现象明显、易于操作、成功率高但污染环境；现在的新教材改用“铜粉”，现象比较非常明显但有较大误差，同时受这套实验仪器的数量、操作的限制，最后我设计成了展示实验器材，利用微课引导学生进行实验。

结合课标要求和学生实际，我确定了本节课的教学目标、教学重点、教学难点。

二、课标分析

引导学生认识和探究身边的化学物质，了解化学变化的奥秘，是化学启蒙教育的重要内容。空气、氧是初中化学重点内容之一，是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，为以后探索其他物质，如：二氧化碳、酸、碱、盐等做铺垫，是学生学习元素化合物知识的起点。而《空气的成分》是从属于一级主题——《身边的化学物质》中的二级主题——《我们周围的空气》中的教学内容。本主题引导学生观察和探究一些身边常见的物质，帮助学生了解它们对人类生活的影响，体会科学进步对提高人类生活质量所做出的巨大贡献；增强学生对化学的好奇心和探究欲望，帮助学生从化学的角度认识和理解人与自然的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。

课程标准对本部分内容的要求有两点：

1.说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要性。

2.设计实验探究空气中氧气的体积分数。

可供选择的学习情景素材：科学家对空气成分的探究。

空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。所以，结合课标要求，我将本节课的教学定位以下两点目标：

1.能说出空气的主要成分，形成物质的分类观。

2.学会从混合气体中除去某种气体并测定其含量的方法。

因此，我认为本节课教学的起点应定位于学生充分发表他们对空气的认识的基础上，引导他们分析如何设计较为精确的化学实验来测定空气中氧气的含量。而“测定空气中氧气的含量”是初中化学运用定量的方法研究一种气体混合物的具体事例，是本节课的核心任务，它为学习将混合物中的某一组分分离或除去的化学原理打开突破口；同时可藉此培养学生进行定量研究时的误差分析意识。

三、教学目标

1.能说出空气的主要成分，形成物质的分类观。

2.学会从混合气体中除去某种气体并测定其含量的方法。

四、教学重点：测定空气中氧气含量的实验原理、方法。

五、教学难点：测定空气中氧气含量的实验设计。

六、教学内容分析

通过小学科学课的学习，学生已经知道空气主要是由氮气和氧气组成的。而本节课让他们感兴趣的是：怎样通过化学实验探究空气的组成？除氮气、氧气外，空气中还含有哪些物质？……因此，本节课教学的起点应定位于学生充分发表他们对空气的认识的基础上，引导他们分析如何设计较为精确的化学实验来测定空气中氧气的含量？

“测定空气中氧气的含量”是初中化学运用定量的方法研究一种气体混合物的具体事例，是本节课的核心任务，它为学习将混合物中的某一组分分离或除去的化学原理打开突破口；同时可藉此培养学生进行定量研究时的误差分析意识。

七、教学对象分析

初三的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，