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《大学英语听力》课程标准

1.课程说明

（1）课程性质：本门课程是英语教育专业的专业基础必修课程,

属于纯实践课，针对英语教育专业学生。

（2）课程任务：通过课堂听力技能的训练，要求学生掌握英语

听力理解及应用的基本技能，提高学生的听力理解水平和对语言运用

的分析理解能力，同时培养学生在不同级别及类型的英语教学岗位的

实践教学能力。

（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有《综合英语》、《英

语口语》、《英语语音》，后续课程有《英语视听说》、《实用英语》、《英

语教学法》等相关课程。

2.学习目标

根据高职高专的办学定位，英语教育专业的培养目标定位是立

足高层次专科教育，注重幼教、中小学英语教学特色，培养学生较强

的语言实践能力、交际能力及教学实践能力。高职高专《英语听力》

课程是英语教育专业的一门非常重要的专业基础课，贯穿二个学年。

该课程不但服务于该专业人才培养计划中的专业培养目标，还服务于

学生英语应用能力的需要。该课程遵循“应用为主，够用为度”的原

则，在专业课程体系中凸显其基础性地位和工具性作用。

高职高专英语教育专业培养计划中，《英语听力》课程的安排依

然主要是训练听力基本技能。学生通过由浅入深、由易到难渐进式的

听力技能训练，逐步提高学生“听”的能力，由“听不懂”到“听得

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懂”，从“被动听”到“主动听”的转变，旨在通过由浅入深、由易

到难渐进式的听力技能训练，逐步提高学生“听”的能力，由“听不

懂”到“听得懂”，从“被动听”到“主动听”的转变，不仅为学生

听说交际能力的培养打下基础，也为将来学生在不同级别教学岗位的

英语教学奠定坚实的基础。

主要实现以下目标：

1)了解英语国家文化，能听懂英语国家人士就学生熟悉的题材所作

的较为浅易的讲话和日常生活的交谈，要求学生能够抓住讲话和

交谈的中心大意；

2)能选择听力材料中关键的词和句子并做简要笔记；能归纳并复述

所听材料的大意;能快速反应所听材料中的数字、时间、地名等

关键性信息；

3)能利用网络资源进行英语听说训练；能利用网络搜索、阅读相关

资料；

4)具备良好的自我学习与提升能力；具备良好的理解能力、沟通能

力和团队协作能力；拥有良好的抗压能力。

3.课程设计

《英语听力》课程总体设计思路是“培养学生的语言应用能力及

教学实践能力，在日常交际活动中进行基本无听力障碍，能比较流利

的进行口头交流；在学生教学实践活动中能充分利用所学知识技能展

开课堂教学。”打破统的听力训练为主的学科课程模式，转变为以

实践为中心的课程内容，并让学生在完成具体听力实践任务过程中，

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结合所学的相关教学理论来完成相应课程实践任务，以听会说，以说

会听，从而会教，在整个学习过程中培养学生的职业素养，并以此发

展及提升职业能力。

该课程特别强调互动技能：日常交流、校园生活、接待或拜访、

旅游参观、出席宴请招待、面试访谈、电话沟通等等。这些要求反映

出，英语教育要求的职业能力不仅需要专业能力，即运用英语完成交

流活动的技巧与知识，还需要学会学习、学会工作、解决问题的方法

能力，学会共处、善于交流、勇于创新的社会能力，以及由思想道德

品质、身体心理素质等构成的个性特征，是职业技能、职业知识和职

业素养的集成。职业能力的培养依赖于学习任务的变化，依赖于学习

过程这一载体。基于学习实践过程的学习领域课程标准以“立德树人、

培养职业能力”为己任，把英语教育学习从“应试”引向“应用”、

从“学业”引向“就业”，促进学生的全面发展，为末来职业发展及

可持续发展服务。本课程学习内容与学时分配见表1。

表1学习领域的内容与学时分配

序应达到的基本要求学时

项目名称类型主要内容

号或能力标准分配

日常会话听力材料