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商店中学对课堂教学要求
一、课前期准备要求
1、认真参加教学研究
年级备课组是开展年级教学研究活动、制订年级教学计划、进行年级备课的基本组织形式。其主要任务是根据教学设计的思想和要求，制定学年、学期、单元（或章节）的教学目标，研究教学内容，确定重点难点，交流教学设计，开展说课、评课。每个教师都必须在认真参加集体备课活动的基础上，设计出符合教学实际的、有自己特色的教学设计。
2、认真进行教学设计
教学设计是在把握学生的知识、能力、思想、情感和学法等实际的基础上，根据大纲（或课程标准）要求、教学内容，确定恰当的教学起点和标高，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。
教学设计的重点是精心设计让学生主体性得到尊重、展现和发展的活动内容和活动方式。
教学设计包括教学目标设计、教学过程设计以及教学评价设计。教师应在学段、学年、学期教学计划的基础上进行单元（或章节）教学设计和课时设计，形成具体的课时施教方案。
(1)教学目标设计
教学目标是对学生学习结果的规定，即预期学生在认知、情意和行为方面应产生的变化的具体、明确的规定。
教学目标一般分为：①知识与能力；②过程与方法；③情感、态度与价值观，即新课标下的三维教学目标。
教学目标的设计应以认真研究大纲（或课程标准）、教材的要求和分析学生认知水平、生理心理特点以及所学内容的心理认同程度为基础，查阅相关资料，精心设计出既全面具体、又重点突出的单元（或章节）教学目标和课时教学目标。
(2)教学过程设计
课堂教学是由组织、认知、情意、评价四项活动组成。这四项活动功能各异，而又彼此联系、相互作用。应根据课堂教学目标设计出有利于学生知、情、意、行和谐发展的教学过程。
①组织活动设计
组织活动是使课堂教学有序、顺利进行的保证。其设计内容包括：
学生课堂学习行为习惯养成的设计。
教学环节的设计。教学各个阶段、各步骤之间的过渡与衔接的设计。
②认知活动设计
认知活动是课堂教学的基本活动。其设计内容主要包括：学生学习起始状态的诊断和设计。让学生明确学习目标的设计。
教学内容设计。包括对教材内容的增删和重新组合，重、难点确定及处理，课外、内练习材料的选择等。
教学方法和教学媒体使用的设计。根据教学目标、教学内容、教师所长和学生实际选择恰当的教学方法，选用恰当的教学媒体。
学生活动设计。包括学生活动的内容、活动方式（组织形式）、活动时间、活动的过程、学法指导及调控措施等内容。
③情意活动设计
教学过程不仅是认知过程，同时也是师生之间、生生之间情意交流和个性展现的过程。认知活动离不开情意因素的参与和推动，而情意发展本身也就是教学活动的重要内容。情意活动设计包括：
教学活动情境化设计。将教学活动置于与教学内容相应的情境之中。
教学活动情感化设计。发掘教材的情感因素，调动学生的情感参与和情感体验。
④评价活动设计
课堂教学过程中，教师对学生的情绪、行为的即时评价是教师调控课堂教学的重要手段。课堂教学中的评价活动设计，包括对学生学习态度、学习体验和学习效果等方面的设计。
（3）课后教学评价的设计
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