第8课三国至隋唐的文化(教学设计)高中历史必修中外历史纲要上册.pdf

第8课三国至隋唐的文化教学设计

了解隋唐时期社会的高度繁荣，认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度思想

文化领域的新成就。

二、教学目标

可以运用社会存在与社会意识的理论，理解认识佛、道对儒家思想的冲击，

理解科技、文学艺术与社会环境的关系，提高用历史唯物主义和辩证唯物主义分

析历史问题的能力（唯物史观）。

可以认识三国至隋唐五代的文化所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背

景和阶段特征（时空观念）。

能从不同种类的史料中提取三国至隋唐时期思想文化发展、民族交融的有效

信息，做到史论结合（史料实证）。

对教材中提到的“三教合一”“灭佛”等事件能做出合理解释，认识三国至

隋唐时期思想文化发展、民族交融的原因、影响（历史解释）。

认识到三国到隋唐时期文化的多元化与繁荣发展的特征，增强文化自信，树

立中华民族爱国爱家情怀（家国情怀）。

三、教材分析和学情分析

本课《三国至隋唐五代的文化》是文化史的内容，属于部编版《中外历史纲

要（上》第二单元第8课，本课通过四个子目“儒学、道教与佛教的发展”“文

学艺术”“科技”“中外文化交流”阐述从三国至隋唐五代时期的思想宗教、文

学艺术、科技、中外文化交流等概况，子目之间是并列关系。

本课内容已经在部编版初中教材《中国历史（上）》第20课《魏晋南北朝

的科技与文化》、《中国历史（下）》第3课《盛唐气象》和第4课《唐朝的中

外文化交流》中有初步涉及。

高一学段的学生已经具备基本的历史学习方法和手段，且已经了解了有关于

三国至隋唐的基本史实，因此本课的教学重点放在较深层次的问题探究上。

重点：思想文化领域的新发展

难点：三国至隋唐文化发展的特点、原因及影响

五、教学方法

创设教学情境，自主学习和互动探究相结合。根据课程标准、教学目标和本

科的实际情况，本课使用史料实证、图示法、讨论法、比较法、由浅入深地构建

完整的知识体系。

六、教学过程设计

教学过程（45分钟）

环节教师行为设计意图

1.出示莫高窟壁画中的唐代胡旋舞、白居易长诗《胡旋女》，并进行

简单描述：

创设历史情

境，激发学生

学习兴趣；引

导学生提取史

导入料信息，培养

历史解释能

力。

问：结合壁画和诗词，你能提取到怎样的历史关键词？

2.总结：

发达。

新课讲授一、儒学、佛教和道教的发展

1.教师出示表格，组织学生梳理从汉至唐的儒、佛、道发展情况。

表格形式梳理

知识点，助益