部编版语文四年级下册第五单元大单元整体备课.pdfVIP

“最美游记”评选会

——部编四下第五单元大单元整体教学设计

人文主题：

语文要素：◎了解课文按一定顺序写景物的方法。

◎学习按游览的顺序写景物。

学写游记

元

主

题

单元内容

本单元是四下第五单元，是习作专题单元。教材选编了《海上日出》《记金华的双龙洞》

两篇精读课文，《颐和园》《七月的天山》两篇习作例文。

单元主题：习作单元

这是4篇不同作家、不同风格的游记，分别描绘了《海上日出》、《金华的双龙洞》、《颐

和园》、《天山的美景》，读来生动有趣，眼前仿佛出现一幅幅美丽的画面。“按游览的顺序

写景物”贯穿在整个单元的教学过程中，整体来说，就是先“了解课文按一定顺序写景物

的方《海上日出》按照早晨太阳变化的顺序描绘了海上日出这一伟大的奇观。《记金华的双

单龙洞》按游览的顺序把游览经过写得清楚明了，重点写了外洞和内洞之间的空隙及自己的

感受。《颐和园》运用过渡句把游览的顺序写清楚，描绘了颐和园内一处处美丽的画面。《七

元月的天山》按照骑马游览的顺序，把雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花等景物写得生动

具体。法”，再通过练笔，尝试“按游览顺序写景物”。

解通过本单元的学习，体会作者细致入微的观察、丰富奇特的想象，初步感受游记的基

本特点。本单元属于习作单元，目标就是“学习按游览的顺序写景物”，在学习的过程中，

读可采用画游览路线图、画出起过渡作用的句子、圈划关键词句想象画面等多种方法引导学

生体会游记的游览顺序，以及对那些景物细腻的观察和丰富的想象。

单元语文要素：聚焦游览的顺序，重点景物突出特点。

本单元语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”，习作要求是“学习按游览的

顺序写景物”。学生在三年级和四年级上学期已经初步学习了通过观察描写一处景物介绍一

个景点，而按照游览的顺序写景物则是第一次接触，它强调有顺序地写多处景物本单元通

过学写游记，继续培养学生描写景物的能力，同时学习按一定顺序写景物的方法引导学生

观察自然，留心身边的美。

《海上日出》按照早晨太阳变化的顺序，描绘了海上日出的壮观景象。作者从日出时

的颜色、光亮、位置等方面进行描写，着力刻画了太阳在海面下出现小半边脸、跳出海面、

发出光芒四个画面，条理清晰，特点突出。引导学生抓住关键词，揣摩按顺序写景物的表

达效果。《记金华的双龙洞》按照游览的顺序，依次介绍了洞口、外洞、孔隙、内洞，并抓

住个人感受着力描写孔隙狭小的特点。让学生补充作者的游览路线，旨在梳理文章线索，

学习按游览顺序写景的方法。两篇课文描写对象不同，却都有着明确的写作顺序，便于学

生借助课文，学习“按一定顺序写景物”的方法。“习作例文”学生继续体会写法，做好旁

批，明确要写清楚印象深刻景物的特点。单元习作是“游”，学生选择印象最深的一个地方，

按照游览的顺序写下来，并写出景物特点。

单元各板块之间的联系和梯度

1.纵向语文要素的延伸

在三年级和四年级上学期，分别学习了描写一处景物和观察一处景物，对比前面，不

难发现四下第五单元语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”，这也是学生第一次

按顺序写一处景物，学习时，围绕本单元语文要素，注重引导学生观察事物变化的顺序及

按一定顺序观察景物的方法，重点景物写出特点。

单元语文要素横向铺展

“按游览的顺序写景物”贯穿在整个单元的教学过程中，培养学生按顺序写景物的能

力，在精读课的阅读教学中结合课后题进行方法的指导，再在“交流平台”中对要素及方

法进行梳理，最后在“词句段练习”中进行实践运用。如《海上日出》按照早晨太阳变化

的顺序，描绘了海上日出的壮观景象。作者从日出时的颜色、光亮、位置等方面进行描写，

第五单元元的语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”，从段到篇，这一要素的学

习是以“一定顺序写景的方法”为基础的。借助例文过渡句，把游览过程写清楚，写生动:

借助例文重点段落，学会选择重点景物。在习作评