二年级上册数学同步教案-2.1不进位加例1.2 人教版.docx

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二年级上册数学同步教案-2.1不进位加例1.2人教版

一、教学目标

1.让学生掌握100以内不进位加法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2.培养学生良好的计算习惯，提高学生的计算能力。

3.培养学生合作交流的能力，增强学生解决问题的意识。

二、教学内容

1.100以内不进位加法的计算方法。

2.100以内不进位加法的应用题。

三、教学重点与难点

1.教学重点：100以内不进位加法的计算方法。

2.教学难点：进位加法与不进位加法的区分。

四、教学过程

1.导入新课

通过复习100以内数的认识，引导学生发现生活中的数学问题，从而引出不进位加法。

2.探究新知

（1）出示例1.2，引导学生观察并发现不进位加法的特点。

257=32

485=53

364=40

（2）引导学生总结不进位加法的计算方法。

相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加不满十，就写下和。

（3）学生尝试计算，教师巡视指导。

3.巩固练习

（1）完成教材第20页的“做一做”。

145=19

376=43

283=31

（2）学生相互出题，进行计算比赛。

4.应用拓展

（1）出示应用题，引导学生用不进位加法解决问题。

小明有23个苹果，小华有17个苹果，他们一共有多少个苹果？

（2）学生独立思考，合作交流，解决问题。

5.总结评价

通过本节课的学习，学生能掌握100以内不进位加法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。同时，学生能积极参与课堂活动，合作交流，解决问题。

五、课后作业

1.完成教材第21页的“练习一”。

2.家长签字，检查计算准确性。

六、板书设计

2.1不进位加

例1.2

257=32

485=53

364=40

计算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加不满十，就写下和。

七、教学反思

本节课通过引导学生观察、总结、计算，使学生掌握了100以内不进位加法的计算方法。在教学中，要注意区分进位加法与不进位加法，加强学生的计算练习，提高计算准确性。同时，要注重培养学生的合作交流能力和解决问题的意识。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新知”和“巩固练习”环节。这些环节是学生掌握新知识和技能的关键步骤，教师的教学方法和对学生的引导将直接影响学生的学习效果。

详细补充和说明：

探究新知环节是学生理解和掌握不进位加法计算方法的重要步骤。在这个环节中，教师首先通过出示具体的例子，引导学生观察并发现不进位加法的特点。例如，教师可以展示以下几个例子：

257=32

485=53

364=40

学生通过观察这些例子，可以发现不进位加法的特点是两个数相加时，个位上的数相加不满十，不需要向十位进位。接下来，教师引导学生总结不进位加法的计算方法。学生可以通过观察例子和之前的数学知识，总结出不进位加法的计算方法是相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加不满十，就写下和。

在学生尝试计算环节，教师巡视指导是非常重要的。教师可以通过观察学生的计算过程，及时发现学生可能存在的问题，并进行个别指导。例如，教师可以观察学生是否正确地对齐数位，是否从个位开始加起，是否正确处理不满十的情况等。通过巡视指导，教师可以及时纠正学生的错误，并帮助学生巩固不进位加法的计算方法。

巩固练习环节是学生巩固和加深对不进位加法理解的关键步骤。在这个环节中，教师可以设计不同形式的练习题，帮助学生巩固不进位加法的计算方法。例如，教师可以让学生完成教材上的练习题，或者让学生相互出题进行计算比赛。通过这些练习题，学生可以加深对不进位加法的理解，并提高计算准确性。

在应用拓展环节，教师可以通过出示应用题，引导学生用不进位加法解决问题。例如，教师可以出示以下应用题：

小明有23个苹果，小华有17个苹果，他们一共有多少个苹果？

学生需要独立思考，并运用不进位加法的计算方法来解决这个问题。通过解决实际问题，学生可以将所学的知识应用到实际生活中，提高解决问题的能力。

总结评价环节是对学生学习情况的总结和评价。在这个环节中，教师可以总结学生在本节课中的学习情况，包括学生是否掌握了不进位加法的计算方法，是否能够正确熟练地进行计算等。同时，教师还可以评价学生在课堂活动中的表现，包括学生的参与度、合作交流能力和解决问题的意识等。

以上是对教学过程中重点环节的详细补充和说明。在教学过程中，教师需要关注学生的观察、总结、计算和应用能力，通过不同的教学方法和练习题，帮助学生掌握不进位加法的计算方法，并提高学生的计算能力和解决问题的能力。同时，教师还需要关注学生的合作交流能力和解决问题的意识，通过合作交流和解