八年级生物上册 5.5《病毒》说课稿 (新版)新人教版.doc

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《病毒》说课稿

各位老师好，我的说课题目是《病毒》，下面我就从教材、教法、学法、教学过程四个方面来分析一下这节课，我将重点阐述本节课的导入过程以及教学过程中重难点的处理。

一说教材

本节内容来自由人民教育出版社出版，教育部xx年审定通过的义务教育教科书，生物学八年级上册，第五单元第五章

通过前面的学习，学生知道在生物圈中有单细胞生物和多细胞生物，细胞是生物体结构和功能的基本单位。《病毒》这节课，旨在让学生识别病毒，明白病毒结构简单、没有细胞结构、不能独立生活、且能繁殖后代等，它具有生命特征，因而是生物。

教材中关于病毒发现史的介绍，阐明了技术手段对科学研究的促进作用，体现了科学、技术与社会的关系。同时，应注意病毒在生物圈的分布十分广泛，是生物多样性的重要组成部分，与动植物和人类的关系十分密切。本节内容与学生的生活息息相关，因此，在教材中占据重要的地位。

教学重点：病毒的结构和生活史，病毒作为一类特殊生物，对于构建学生的生物科学知识体系，养成良好的生物科学素养具有重要作用，因此它的结构和生活史应确立为重点。

教学难点：“认同病毒对人类有害也有利”，在学这一课之前，学生都认为病毒只有害处没有益处，人们唯恐避之不及，由于学生具有这样的错误的原有经验，所以认同病毒对人类有益也有害被确定为本节难点。

三维目标

知识与技能目标：识别病毒，说出病毒的结构组成及与人类的关系

过程与方法目标：

①：通过对多种病毒的了解来认识病毒的结构和生活，培养学生的观察能力和语言表达能力。

②：收集并整理从书籍、报刊杂志及网上查询到的有关由病毒引起的疾病的信息，运用资料，了解病毒与人类的关系。

情感态度与价值观目标：

①：关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。

②：认同利用病毒可以为人类造福。

③：培养学生良好的日常行为习惯，增强对病毒预防和治疗的意识。

二说教法

新的教育理念倾向于让学生把学习看作是自己的事，在课堂上自主的学习知识。改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强教师与学生的合作、学生与学生的合作。

因此本节课以自主学习、交流讨论为主，在充分准备图片和各种有关资料的情况下，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上，强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，也充分调动

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学生学习的积极性和主动性，提高教学课堂效率。

三说学法

学情分析：我们的学生正处于青少年时期，生性好动，注意力易分散，爱表现自己，于是我抓住这一特点，在课堂上不断创造机会和条件，让学生参与进来，发现问题，提出问题，并自己去解决问题，发挥学生学习的主动性，使学生学会探究学习、合作学习。

另外，学生不论是在学校还是家里，都有便利的上网条件，我让学生有效利用互联网资源共享这一优点，鼓励学生利用课余时间从互联网中获取知识，丰富自己的知识经验，让学生学会独立获取知识的方法。

四说教学过程

（一）创设情境，导入新课

幻灯播放，教师自制的有关禽流感时期的视频，提问：大家有何感受？究竟是谁引发了这场灾难？

学生情绪高涨，畅所欲言，引出禽流感病毒。教师继续发问：除了禽流感病毒，同学们还知道哪些由病毒引起的疾病呢？学生会根据自己的经验或者预习课本的情况，说出“非典、流感、肝炎、艾滋病、小儿麻痹症、狂犬病”等等。

又问：那我们常说的计算机病毒算不算我们要学习的病毒啊？这样问的目的是想让学生对病毒先有个大概了解：计算机病毒是人类编辑的计算机程序，而生物病毒则是自然界中存在的一种微小的生命体。

通过这样的导入，学生急于了解什么是病毒。于是迫不及待的进行新课的学习。

（设计意图：本节课的知识抽象、枯燥，用一首网络歌曲导入，旨在一上课就吸引学生的注意力，让学生产生兴趣，从而积极地投入到接下来的学习中。）

（二）自主探究、合作交流

用多媒体屏幕展示学生自主探究的内容：

1、描述伊万诺夫斯基研究烟草花叶病的实验过程，实验后他得出了什么结论。

2、病毒的大小用什么来表示，借助什么仪器来观察。

3、根据寄生细胞的不同，病毒可分为哪三类。

4、病毒的结构与由细胞构成的生物体的结构有什么不同。

5、病毒是怎样生活的？为什么说病毒是生物？

6、病毒与人类有什么关系？

只有明确了学习任务之后，学生才能有目的的投入到自主学习中。学习时间15分钟，学生采取先自学再小组探究交流的学习方法，在此期间我在学生中间巡回，以便回答学生提出的问题。

（三）竞比展示、答疑解惑

1、关于《病毒的发现史》的教学，先让学生描述伊万诺夫斯基研究烟草花叶病的实验过程，然后我在屏幕上展示出实验过程的简单步骤，学生对此可以一目了然。从实验