幼儿园中班语言教案《草地上的空罐头.pptx

幼儿园中班语言教案《草地上的空罐头

汇报人：

2024-01-19

REPORTING

目录

教学目标与要求

教学内容与重点难点

教具和多媒体资源准备

教学方法与手段

教学过程

评价与反馈

作业布置

教师自我反思

PART

01

教学目标与要求

REPORTING

01

02

通过故事《草地上的空罐头》使幼儿理解废弃物的概念，知道废弃物应该被妥善处理。

让幼儿了解环境保护的重要性，认识到垃圾对环境的危害。

培养幼儿的语言表达能力，能够清晰、准确地表达自己的想法和感受。

提高幼儿的观察能力和思维能力，能够发现问题、分析问题并尝试解决问题。

培养幼儿热爱大自然、保护环境的情感，树立环保意识。

教育幼儿尊重他人的劳动成果，不乱扔垃圾，养成良好的行为习惯。

引导幼儿形成初步的责任感，意识到自己的行为对环境和他人的影响。

PART

02

教学内容与重点难点

REPORTING

故事《草地上的空罐头》

通过讲述故事，让幼儿了解环境保护的重要性，培养幼儿的环保意识。

词汇学习

学习与故事相关的词汇，如“空罐头”、“草地”、“垃圾”等，丰富幼儿的词汇量。

语言表达

通过故事中的角色对话和情节描述，提高幼儿的语言表达能力和理解能力。

重点

让幼儿理解故事的主题和情节，培养他们的环保意识和良好的行为习惯。

难点

如何引导幼儿深入理解故事所传递的环保理念，并将其落实到日常行为中。同时，对于某些幼儿来说，理解故事中的某些词汇和表达方式可能存在一定困难，需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。

PART

03

教具和多媒体资源准备

REPORTING

一个真实的空罐头，用于展示和让幼儿观察。

空罐头

图片

角色头饰

一些与故事相关的图片，如草地、动物、人物等，用于辅助讲述故事。

根据故事中的角色，准备相应的头饰，如小猴子、小兔子等，用于角色扮演游戏。

03

02

01

投影仪

电脑

音响设备

教学软件

01

02

03

04

用于播放与故事相关的视频或图片。

播放故事音频，配合投影仪使用。

播放背景音乐或音效，增强故事氛围。

使用互动教学软件，如PPT、动画等，丰富教学手段和内容。

PART

04

教学方法与手段

REPORTING

在课前通过提问或讨论的方式，引导学生回顾与“草地”、“空罐头”等相关的概念，为新课学习做好铺垫。

回顾相关概念

利用图片、视频或实物等教学资源，创设一个生动的草地场景，让学生更好地融入故事情节。

创设情景

通过生动的语言描述和动作示范，帮助学生理解故事情节和角色行为，引导学生模仿和表达。

讲解与示范

组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的看法和想法，培养学生的语言表达和合作能力。

小组讨论

设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和掌握语言知识，提高学习兴趣和参与度。

游戏化学习

邀请学生分别扮演故事中的角色，进行角色扮演游戏，加深学生对故事情节和角色行为的理解和记忆。

角色扮演

鼓励学生根据故事内容进行绘画创作，表达自己对故事的理解和感受，培养学生的想象力和创造力。

绘画创作

引导学生用完整的句子表达自己的看法和想法，提高学生的语言表达能力和自信心。

语言表达

PART

05

教学过程

REPORTING

教师播放一段有关草地的视频，引导幼儿观察并描述草地上的景象，进而引出课题《草地上的空罐头》。

教师与幼儿谈论草地上的景象，询问幼儿是否在草地上发现过空罐头，并引导幼儿思考空罐头对草地的影响。

谈话导入

情景导入

讲解生词

教师讲解故事中出现的生词，如“空罐头”、“扔”、“捡”等，帮助幼儿理解词义。

阅读故事

教师播放或讲述故事《草地上的空罐头》，让幼儿了解故事情节和角色。

讨论问题

教师提出问题，如“为什么小动物们都不喜欢空罐头”、“空罐头对草地有什么影响”等，引导幼儿思考并回答问题。

角色扮演

教师组织幼儿进行角色扮演游戏，让幼儿分别扮演故事中的角色，表演故事情节。

教师总结本节课的教学内容，强调空罐头对草地的危害和保护环境的重要性。

总结内容

教师引导幼儿思考如何在日常生活中保护环境、不乱扔垃圾等问题，培养幼儿的环保意识。

引导幼儿思考

PART

06

评价与反馈

REPORTING

03

小组讨论法

组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的看法和感受，从而评价他们的口语表达能力和合作精神。

01

观察法

通过观察学生在课堂上的表现，了解他们对故事内容的理解程度以及语言表达能力。

02

提问法

在课堂上适时提问，检验学生是否理解故事情节、角色特征等关键信息。

针对学生的表现给予及时的口头反馈，肯定他们的优点和进步，指出需要改进的地方。

口头反馈

在课后对学生的作业或表现给予书面评价，提供具体的建议和指导，帮助他们进一步提高。

书面反馈

针对不同学生的特点和需求，提供个性化的反馈和建议，以激发他们的学习兴趣